活板 【教學(xué)目標(biāo)】1道德目標(biāo)：認(rèn)識活板的發(fā)明對人類文化發(fā)展的深刻影響及重大意義，激發(fā)民族自豪感。2情智目標(biāo)：感情目標(biāo)：認(rèn)識目標(biāo)：掌握說明順序和說明方法，了解活板印刷的主要特點?！窘虒W(xué)時間】 （ 第二 學(xué)時）【教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過程】（一）感情調(diào)節(jié)（貫穿教學(xué)全過程）（二）互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”）檢測重點實詞和虛詞的意思及課文重點句意思。（三）自學(xué)自學(xué)內(nèi)容（一）了解說明內(nèi)容，理清說明結(jié)構(gòu)自學(xué)提示：1、 雕版印刷術(shù)早在什么時候就已出現(xiàn)？又從什么時候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時候？討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時就出現(xiàn)了。從“五代時始印五經(jīng)”的“始”字可知五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知，應(yīng)用的廣泛；“已后”點明普遍應(yīng)用的時間。2、 第一段說明的內(nèi)容是什么？討論明確：說明活板印刷發(fā)明之前我國雕版印刷發(fā)展的歷史。3、 本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？討論明確：在介紹活板之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。4、課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？討論明確：這一段交待活版的下落。與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆娬{(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明活版的畢昇所創(chuàng)制時確鑿無疑的?！氨２亍闭f明所得者對活字的精心的收存。小結(jié)：全文的結(jié)構(gòu)：總分總；順序：時間順序。自學(xué)內(nèi)容（二）進一步理清文章重點段落的說明順序，掌握說明方法：自學(xué)提示：1、 作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來說明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說出制版的程序。討論明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版 印刷 拆版的順序來說明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說明的。2、 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說明方法？討論明確：打比方，如“薄如錢唇”，“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較；舉例子，“如之也等字，每字有二十余印?！绷袛?shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速?！薄懊孔钟卸嘤　弊詫W(xué)內(nèi)容（三）抓特征，明主題1、 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來說明的？“活”體現(xiàn)在哪些方面？討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來說明的。這個“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過程。如“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板-一板-”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，做法是活的；用訖拆版，便于下次重行排版印刷，這也進一步說明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。2、作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較，突出膠泥刻字的優(yōu)點，請根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點。討論明確：沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。3、 “慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？討論明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份?！安家隆秉c出了發(fā)明人的身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。4、畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國及世界科技史上具有怎樣的地位？討論明確：印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就已經(jīng)開始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來，流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的交流和發(fā)展。（四）練習(xí)：閱讀第二段，思考下列問題：1.本課從說明文的語言風(fēng)格來看是一篇（ ）語言風(fēng)格的說明文。2.本文的說明順序是（ ）A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序 D.程序的順序3.本文運用的說明方法有（ ） A.舉例子 B.作比較 C.列數(shù)字 D.打比方4.下列各組句子中加橫線的詞意思相同的一組是（ ）A.唐人尚未盛為之 又為活板B.持就火煬之 火燒令堅C.持就火煬之 瞬息可就D. 則以一平板按其面 以手拂之（五）作業(yè)：1、同步練習(xí)2、背誦課文及翻譯。