15.孫權(quán)勸學(xué) 【學(xué)習(xí)目標】1、復(fù)述課文情節(jié)，把握文章內(nèi)容。掌握本文文言實詞和虛詞的用法。2、體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，理解文意。【文學(xué)常識】（1）孫權(quán)勸學(xué)選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。（2）孫權(quán)字 ，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，三國時 國的創(chuàng)建者。（3）呂蒙字 ，三國時 國的名將?！狙凶x課文】初（ ），權(quán)謂（ ）呂蒙曰：“卿（ ）今（ ）當涂（ ）掌事（ ），不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（ ）欲（ ）卿治經(jīng)（ ）為（ ）博士（ ）邪（ ）！但（ ）當涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多務(wù)孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大（ ）有所益。”蒙乃（ ）始（ ）就學(xué)。及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復(fù)（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（ ）日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜（ ）蒙母，結(jié)友而（ ）別?！竞献魈骄俊恳弧⒆x讀準字音、節(jié)奏停頓。1、讀準下面加點字的字音。卿今當涂掌事  （             ）治經(jīng)為博士邪   （            ）即更刮目相待（            ） 肅遂拜蒙母（            ）涉獵（ ） 孰（ ）2、用“/”畫出下列句子的節(jié)奏停頓。(1) 卿今當涂掌事，不可不學(xué) (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽，與蒙論議二、譯準確把握重點詞句意思溫馨提示文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。1、解釋投影中標紅詞語。2、重點語句翻譯。(1) 卿今當涂掌事，不可不學(xué)(2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(3) 但當涉獵，見往事耳(4) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙(5) 士別三日，即更刮目相待【布置作業(yè)】1. 背誦并翻譯全文2. 評價手冊P3、積重點知識積累。1、重點詞語歸納。（1）通假字卿今當涂掌事 ： ：通 ， 。邪(yé)： ：通 ， 。（2）一詞多義以蒙辭以軍中多務(wù)( ) 之大兄何見事之晚乎( )自以為大有所益( ) 忽啼求之( )或以錢幣乞之( ) 若孰若孤( )見見往事耳( ) 關(guān)山度若飛( )見藐小之物( ) 當當涂掌事( )大兄何見事之晚乎( ) 但當涉獵( )古今異義 古 今博士： 往事： 及： 大： 孤： 更： 過： 但： 解釋人稱的用法。1卿今當涂掌事（ ） 2孤常讀書，自以為大有所益（ ）3非復(fù)吳下阿蒙（ ） 4大兄何見事之晚乎（ ）（5）歸納文中兩個成語，解釋并造句。 解釋：造句： 解釋：造句：15.孫權(quán)勸學(xué)第二課時【學(xué)習(xí)目標】1、理清故事情節(jié)。結(jié)合語句分析呂蒙、孫權(quán)、魯肅的人物形象。2、領(lǐng)悟讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。【課前檢測】翻譯檢查【研讀課文】三、析把握課文內(nèi)容。1、整體把握本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層：一、孫權(quán) 學(xué)，呂蒙 學(xué)；二、魯肅 學(xué)，結(jié)友而別。2、問題研究1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？3.為什么“士別三日，即更刮目相待？4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?5.呂蒙的變化對你有什么啟示？6.本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)：呂蒙：魯肅：7.有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容：四、悟體驗感悟。通過本文的學(xué)習(xí)，你從中得到怎樣的感悟？結(jié)合自己的生活實際談一談。1、2、3、4、5、【拓展延伸】1、請寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。（1）（2）2、請寫出兩個名人勤學(xué)故事。（1）（2）3、說說你最喜歡的三國人物的主要經(jīng)歷、小故事（不少于三個）。（1）人物： 故事：（2）人物： 故事：