孟子兩章 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介得道多助，失道寡助這篇短論，記敘了戰(zhàn)爭中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。文章從決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素這一角度出發(fā)，通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的診斷，闡明了施得“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確了是否“人和”決定戰(zhàn)爭的勝?。荒芊袷┬小叭收?，決定君主能否得到天下的重要意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。生于憂患，死于安樂一文先以六個(gè)出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，井由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結(jié)論。由造就人才類推到治國的道理，顯得水到渠成。授課年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語文主 題孟子兩章 任課教師 戚明亮課型問題綜合解決課課時(shí)2授課日期202012學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1 掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義及運(yùn)用2背誦課文，積累名言警句。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強(qiáng)對(duì)國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。2領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫名句。教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)“得道多助失道寡助”的時(shí)代意義學(xué)法指導(dǎo)1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問題展示解決評(píng)價(jià)單2、能夠有感情地朗讀課文。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間查閱有關(guān)魯班的知識(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（第一課時(shí)）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境【旁白】同學(xué)們，大家還記得那財(cái)氣勢恢宏的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學(xué)生齊答；“得人心者得天下。”)今天，我們學(xué)習(xí)得道多助，失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣瀏覽導(dǎo)讀，了解常識(shí)5分鐘創(chuàng)設(shè)自讀情景【旁白】下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前自己搜集的資料，摘記其中重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)生能夠通過閱讀與摘記掌握寫作背景及孟子的“仁政”思想等相關(guān)內(nèi)容。朗讀課文，初步感知15分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境【旁白】學(xué)習(xí)任何一篇課文讀是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟練朗讀。下面請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，在此要將遇到的生字詞處理掉。1、先自讀，利用工具書處理字詞。2、互讀，互相指正，3、范讀，明確字音，停頓。學(xué)生自讀課文，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。按老師提示開展多種形式的朗讀。組內(nèi)交流，暢談感知16分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情景【旁白】經(jīng)過剛才的朗讀，相信一部分同學(xué)應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容有所了解，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位翻譯全文。學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言提出疑難。2、學(xué)科組長能夠認(rèn)真有序地組織同伴交流學(xué)習(xí)。全班交流，布置作業(yè)3分鐘創(chuàng)設(shè)思考、合作情境【旁白】走進(jìn)文本，把握文章內(nèi)容。劃出能表現(xiàn)文章主旨的句子， 同位交流對(duì)文章的理解學(xué)生能夠說出文章內(nèi)容，理解作者的論述過程。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)（二）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題2分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境【旁白】大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振越國；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請(qǐng)走進(jìn)孟子·告子下的選段中去尋找答案。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣朗讀課文，初步感知10分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境【旁白】學(xué)習(xí)任何一篇課文讀是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟練朗讀。下面請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，在此要將遇到的生字詞處理掉。1、范讀，明確字音，停頓。學(xué)生自讀課文，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。1、先自讀，利用工具書處理字詞。2、互讀，互相指正，組內(nèi)交流，暢談感知16分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情景【旁白】經(jīng)過剛才的朗讀，相信一部分同學(xué)應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容有所了解，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位翻譯全文。學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言提出疑難。2、學(xué)科組長能夠認(rèn)真有序地組織同伴交流學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流，暢談感知5分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情景【旁白】下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位梳理課文，把握作者的論述過程。請(qǐng)找出文章的論證方法，談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言，進(jìn)行有序有效的交流，清晰地梳理文章。2、學(xué)科組長能夠認(rèn)真有序地組織同伴交流學(xué)習(xí)。全班交流，布置作業(yè)3分鐘創(chuàng)設(shè)思考、合作總結(jié)學(xué)習(xí)情境【旁白】教師讓學(xué)生結(jié)合兩篇短文說說自己的收獲，完成當(dāng)堂檢測。學(xué)生能夠說出自己對(duì)兩篇文章內(nèi)容的理解及作者的論述過程，感受了孟子精煉的語言及巧用修辭。板書設(shè)計(jì)得道多助  失道寡助孟子  亞圣天時(shí)  地利  人和排比  對(duì)偶生于憂患  死于安樂個(gè)人  治國教學(xué)反思在教學(xué)孟子二章一課時(shí)，我在教法上做了一些調(diào)整，在理解文義時(shí)，先把重點(diǎn)詞板出來，學(xué)生根據(jù)課下注解，結(jié)合工具書自行解決對(duì)字義的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再分組了解文義，我在旁邊巡視，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生的問題，給學(xué)生充分的時(shí)間完成這個(gè)任務(wù)后，我開始檢查學(xué)生掌握的情況，從當(dāng)堂反饋的效果來看，還是較令人滿意的。如何做到既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能提高學(xué)習(xí)效率，這是當(dāng)前初三教學(xué)的一個(gè)難題。有時(shí)候我們可能得放開手腳，站在學(xué)生的角度想想,效果會(huì)更好。 得道多助，失道寡助 問題綜合解決-評(píng)價(jià)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義及運(yùn)用2、背誦課文，積累名言警句。3、反復(fù)誦讀，把握文意，理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強(qiáng)對(duì)國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫名句。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助失道寡助”的時(shí)代意義【學(xué)法提示】朗讀法，合作探究法【學(xué)習(xí)過程】一、課前學(xué)習(xí)1、了解作者及作品2、學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀課文，把握字音、停頓、重音。、解釋下列句子中的劃線字詞。天時(shí)不如地利（ ） 必有得天時(shí)者矣（ ）是天時(shí)不如地利也（ ）兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也（ ）委而去之，是地利不如人和也（ ）（ ） 域民不以封疆之界（ ）以天下之所順，攻親戚之所畔（ ）（ ）4、重點(diǎn)句子翻譯：委而去之，是地利不如人和也。譯文： 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 。譯文： 域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵戈之利譯文： 同伴評(píng)價(jià)：二、 課上學(xué)習(xí)（思讀課文，理清論證思路，背誦課文）1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、作者從幾個(gè)方面論證人和的重要性？從而得到什么結(jié)論？學(xué)科長評(píng)價(jià)：三、當(dāng)堂檢測：1、選出與“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一項(xiàng)（ ）A寡助之至，親戚畔之 B水陸草木之花 C肉食者謀之：（這）件事 D兩狼之并驅(qū)如故2、選出下列翻譯正確的一項(xiàng)（ ）A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）C固國不以山溪之險(xiǎn)（鞏固國都，不能靠山河的險(xiǎn)要）D故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣（所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利）【我的收獲】教師評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)日期：生于憂患，死于安樂問題綜合解決評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 設(shè)計(jì)教師： 審核人簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文，積累本文重點(diǎn)文言詞匯的含義。2、疏通課文，把握文意，分析作者如何層層深入論證論點(diǎn)。3、領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析文章內(nèi)容,特別是文章第二.三段。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法，合作探究法學(xué)習(xí)過程： 一、課前學(xué)習(xí)1、讀課文，給下列詞語注音： 畎（ ）畝 付說（ ） 曾（ ） 膠鬲（ ） 拂（ ）士 拂（ ）亂2、自由朗讀課文，解釋下列文言字詞。勞（ )其筋骨 餓( ) 空乏( ) 所以動(dòng)( )心忍( )性 ， 行拂亂( )其所為3、重點(diǎn)句子翻譯：故天將降大任于是人也。 譯文： 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 譯文：人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。譯文： 同伴評(píng)價(jià)：二、當(dāng)堂學(xué)習(xí)1、第一段列舉了六位圣賢的典型事例，他們的共同點(diǎn)是什么？這在論證中屬于什么論證？2、理解：“故天將降大任于是人也”這句話的作用。學(xué)科長評(píng)價(jià)：三、當(dāng)堂檢測：1、 多義詞：于： 舜發(fā)于畎畝之中（ ） 而：而后作（ ） 故天將降大任于是人也（ ） 而死于安樂也（ ） 征于色（ ） 生于憂患（ ） 發(fā)： 發(fā)于畎畝（ ） 拂： 行拂亂其所為（ ） 發(fā)于聲（ ） 拂士（ ）2、檢查背誦、默寫【我的收獲】