江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級語文上冊 第1課 散步導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
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江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級語文上冊 第1課 散步導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
第1課 散步 學(xué)生自學(xué)一、朗讀課文,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。二、讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語速平緩、口齒清楚,注意不同人物的語氣語調(diào)。三、再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。自學(xué)檢測一、 給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本?。┓制? ) shà( )時 chi( )散( )各得qí( ) 委屈( )水波lín lín( ) ( ) 嫩( ) 芽 你就背著我 ( )我背上的 ( )二、每個小組兩名學(xué)生范讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,圈畫錯誤并積極發(fā)表意見。三、用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。(時間,地點,人物,事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果)1、 散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?為什么會出現(xiàn)這樣的分歧?決定權(quán)在誰?為什么?2、 我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會怎樣想?)3、分歧是如何解決的?四、概括文章主要內(nèi)容及中心。(本文記敘了,表現(xiàn)了) 課堂導(dǎo)學(xué)一、人物分析:通過文章第 段 句的描寫,我看出 (人物)是一個怎樣的人。二、環(huán)境描寫的作用。(渲染環(huán)境,烘托人物心情)三、精彩語句賞析我喜歡第 段 句話(或者這句話中的哪個詞語),因為四、問題研究如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個世界。”?課堂檢測1、課文第一段從記敘的要素看,交代了散步的 和 。2、第四段屬于什么描寫,它在文中起到了什么作用?3、第六段中的“強(qiáng)壯”和“高大”這兩個詞語的位置可以交換嗎?為什么?4、下面兩句話表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?我說:“走大路。”(母親)變了主意:“還是走小路吧?!?、為什么把“我”背母親,妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?拓展延伸:北風(fēng)乍起時看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到點,那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”他連忙問:“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄”兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說?!彼跣醪恍荩瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?,知道了,馬上就買。啰唆。”撂了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報說,你們那兒今天變天,你加衣服了沒有?”疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話,從小就不愛加衣服”絮絮叨叨,從他歲時的劣跡一直說起,他趕緊截?。骸皨?,你那邊天氣怎么樣?”老人答:“還不是下雪?!彼挥勺灾鞯劂蹲×恕T诤闭鸬那宄?,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國,卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過七旬的母親。1請用簡短的話概括小說中這兩種親情的特點。 。2怎樣理解文中畫線的語句?它流露出作者怎樣的情感?。3親情應(yīng)該是雙向的、交互的,可小說中的親情卻嚴(yán)重失衡,出現(xiàn)了一邊倒的情形,對此你有何想法,請寫一段有觀點有論析,言之成理的話。 。作業(yè):同學(xué)們,你們一定感受過親情的溫暖,品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事,寫出來,與大家分享這份親情。(400字左右)