第4課 金色花學案 學習目標：1、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。3、體會詩歌中濃濃的母子情。學習重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。學習難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛。學生自學一、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。自學檢測下列加點的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）禱 花 瓣（ ） 菡（ ）萏（ ） 欹（）斜合語境，解釋下列句中加點的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。二、每個小組兩名學生范讀課文，其他同學認真聽，圈畫錯誤并積極發(fā)表意見?！竞献魈骄俊?、閱讀金色花，討論作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道？（3）為什么媽媽說 “你這壞孩子”？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？2、閱讀荷葉 母親，討論（1）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？（2）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？（3）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（4）作者在風雨中幾次看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?【精讀精煉】閱讀金色花，回答下列問題。小孩子領(lǐng)受著母愛，那么他想著怎樣回報母親？2、作者為什么把兒童想象成一朵金色花？3、“我不告訴你，媽媽。”回報媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽？4、媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？5、這首詩用童稚的想象，細膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達了什么樣的感情？【主題閱讀】紙船印象每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，倏忽即逝；有的熱鐵烙膚，記憶長存。有的像飛鳥掠過天邊，漸去漸遠；而有一些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似無所見，又非似不見。童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如繪。紙船是其中之一，我曾經(jīng)有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下水道航行，使我幼年時的雨天時光，顯得特別地亮麗充實，讓人眷戀。那時，我們住的是簡陋的農(nóng)舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下匯成一道水流，水流因勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色斑斕者，形體怪異者，色派儼然者，甫徑下水卻遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀。我們所得到的，是真正的快樂。這些紙船都是有感情的，因為它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪，結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨里也有笑聲，這種美麗的感情要在年事稍長后才能體會出來。也許那雨一下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她們?nèi)匀缓芷届o和氣地為孩子折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興。童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折船的年紀，只盼自己能以母親的心情，為子女折出一艘未必漂亮但卻堅強的禁得往風雨的船，如此，便不致愧對紙船了。1從文段內(nèi)容上看，文章表現(xiàn)了哪些愛（）母親對子女的愛 子女對母親的熱愛 孩子對雨天的喜愛母親對紙船的喜愛 孩子對紙船的喜愛2“這種美麗的感情要在年事稍長后才能體會出來”句中“這種美麗的感情”指代什么？3“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么？4文中劃線句子的深刻含義是什么？