小石潭記 教學(xué)目的 1 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。 2 體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。教學(xué)重點背誦及體會文章寫景抒情的方法。 教學(xué)難點樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。 教學(xué)時間二課時第一課時 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，疏通文意。 教學(xué)過程 一、 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。 二、檢查預(yù)習(xí)情況注音：篁（）洌（）翕（）邃（）坻（）2、解釋下列句子中的詞：從小丘西行百二十步（西：）皆若空游無所依（依：）其岸勢犬牙差互（犬牙：）凄神寒骨，悄愴幽邃（悄愴幽邃：）隸而從者（隸：）3、說說下列句子的意思：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂伐竹取道，下見小潭，水尤清洌4、查資料，了解作者情況三、初讀課文， 師生共同疏通文意。1、析題“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2、學(xué)生自讀圈出生字、生詞。討論、交流。3、齊讀課文，要求自然流利，斷句準(zhǔn)確。4、 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。 5、師生共同疏通文意，要求學(xué)生提出不會解釋的字句，全班交流。講清參差    寂寥   搖綴  隸  愴 等詞義四、課堂小結(jié)，學(xué)生歸納（1） 古今異義。  去：（古）離開   （今）前往，到某處 怡然：（古）靜止不動的樣子   （今）癡呆或深思的樣子  小生：（古）年輕人  （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2） 一詞多義 以：全石以為底（介詞，用）  卷石底以出（承接，“而”不譯） 以其境過清（介詞，表原因）為：全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 清： 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過清（形容詞，冷清） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動詞，能夠） 差：參差披拂（形容詞，長短不一）其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） 五、當(dāng)堂練習(xí)1、 翻譯句子斗折蛇行，明滅可見。 凄神寒骨，悄愴幽邃。 2、摘出有關(guān)寫“魚”的句子：（3分）寫魚靜態(tài)的句子：寫魚動態(tài)的句子：寫魚情態(tài)的句子：（日光不動；俶爾翕忽；似與游者相樂）3、 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 聞水聲，如鳴佩環(huán)。（    ）   皆若空游無所依。（    ） 似與游者相樂。（     ）    天涯若比鄰。（    ）六、布置作業(yè)1、 熟讀課文，讀出感情2、 復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯第二課時   教學(xué)目標(biāo)  深入理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞解釋及句子翻譯二、 齊讀課文，把握課文大意。 第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。 第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。 第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。三、 賞讀課文。 （1） 文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。  點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。 （2） 文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。 點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。 （3） 文中的“動”與“靜”  點撥：游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。 （4） 文中的“對比”和“烘托”  點撥：為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。 （5） 文中的“景”與“情”   點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓 情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。 四、 總結(jié)全文：小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。 五、當(dāng)堂練習(xí) 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，（左亻右臺）然不動；（左亻右叔）爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1、翻譯文中劃橫線的句子。2、回答下邊的問題?！懊鳒缈梢姟敝傅氖且粭l小溪，這個說法有根據(jù)嗎?文中提到“樂”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說說你的理解。3、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?（3分）（2、上文“斗折蛇行”是指溪說的；下文“其岸勢犬牙差互”是指溪岸說的，這就是“明滅可見”指的是一條小溪的根據(jù)。作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當(dāng)他聽到水聲時，當(dāng)看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時，他感到自然間的樂趣，心情也變得歡快起來，成為作者當(dāng)時的心情的反襯，跟全文的憂傷凄 苦的基調(diào)形成了對立的統(tǒng)一，從而更有力地揭示了痛苦的深度。3、 這八個字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點睛之筆。）六、課后習(xí)題1、背誦課文2、寫熟悉的某處景物，二三百字。