幽徑悲劇 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 2、品味語言，學(xué)習(xí)反復(fù)、擬人修辭手法的運(yùn)用及作用。 3、學(xué)習(xí)層層鋪筆的描寫手法及作用。 4、通過品讀、美讀把握文章情感，學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的精神教學(xué)重難點(diǎn)：體會感受作者文中表達(dá)的情感。教學(xué)安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音猬( )集 惆悵( )虬( )干初綻( )萬斛( )愚氓( ) 瀲滟（ ）懦者（ ）搖曳( ) 浩劫（ ）2、了解作者的有關(guān)常識3、理清文章思路4、預(yù)習(xí)課文，指出課題“幽徑悲劇”實(shí)際上是寫的什么悲劇，“悲劇”的真正意義又是什么。 三、合作探究：1、解題：文題是幽徑悲劇，那我想問問大家：什么叫悲??？2、既然悲劇是把美的事物毀滅給人看，而我們的文題又是幽徑悲劇，那說明我們這篇文章中一定有美的事物，請問文中美的事物指的是什么？3、找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語句，并告訴大家作者是從哪個角度描繪的。（生找語句個讀，然后選精彩語段齊讀，并總結(jié)）4、面對如此之美的藤蘿，作者有什么感受？生找語句讀5、古藤蘿最終命運(yùn)如何？生找語句讀6、此時作者心情如何？生找語句讀 7、文章內(nèi)容寫的是古藤蘿的悲劇，為什么題目卻是“幽徑悲劇”。四、答疑解難生小組討論提出疑難問題，師生共同解決。每小組一題，其他小組先解答，答不出者師幫助五、教師寄語愚氓滅美”的例子在我們?nèi)粘Ｉ钸€普遍存在著，但我們作有知識有素養(yǎng)的新一代青年，絕不能卷入這一潭污水之中，我們要在以后的日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、維護(hù)美，要讓這個世界因?yàn)槲覀兊拇嬖诙兊酶用篮?！六、課堂整理七、當(dāng)堂練習(xí)1、下列詞語中共有四個錯別字，找出來加以訂正魯?shù)铎`光 口誅筆伐 和睦相處林林總總 閑情逸志相應(yīng)成趣 精神抖擻 等閑視之屈徑通幽 莫不關(guān)心2、閱讀語段，完成后面的習(xí)題。這一條路在燕園中是極為幽靜的地方。學(xué)生們稱之為“后湖”，他們很少到這里來的，我上面說它平平常常，這話有點(diǎn)語病，它其實(shí)是頗為不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實(shí)有曲徑通幽之趣。山上蒼松翠柏，雜樹成林。無論春夏秋冬，總有翠色在目。不知名的小花，從春天開起，過一陣換一個顏色，一直開到秋末。到了夏天，山上一團(tuán)濃綠，人們仿佛是在一片綠霧中穿行。林中小鳥，枝頭鳴蟬，仿佛互相應(yīng)答。秋天，楓葉變紅，與蒼松翠柏，相映成趣，凄清中又飽含濃烈。幾乎讓人不辨四時了。小徑另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此時綠葉接天，紅荷映日。仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高，真能使儒者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力。不管是在山上，還是在湖中，一到冬天，當(dāng)然都有白雪覆蓋。在湖中，昔日的瀲滟的綠波為堅冰所取代。但是在山上，雖然落葉樹都把葉子落掉，可是松柏反而更加精神抖擻，綠色更加濃烈，意思是想把其他樹木之所失，自己一手彌補(bǔ)過來，非要顯示出綠色的威力不行。再加上還有翠竹助威，人們置身其間，決不會感到冬天的蕭索了。這一條神奇的幽徑，情況大抵如此。（1）請用一句話概括這幾段文字。（2）這幾段文字寫景是從哪幾個方面著手的呢？每個方面寫景有什么特色呢？（3）選段第二節(jié)寫景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？（4）“無論春夏秋冬，總有翠色在目”，請從文中找出有關(guān)寫夏和冬的語句來說明這點(diǎn)。夏天：_冬天：_六、布置作業(yè)：請你以古藤蘿的口吻寫一段話，勸告世人，一定要保護(hù)好環(huán)境。第二課時一、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。 二、合作探究：品味語言1、自由品味：學(xué)生選擇一句或一段，自我賞析。2、限定品味：補(bǔ)充學(xué)生未涉及的重點(diǎn)語句。要求學(xué)生用固定句式：“段（句）好，好在 ”來作答，內(nèi)容要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、補(bǔ)充：揣摩下列語句，回答問題：（1）每到春天，我在悲憤、惆悵之余，唯一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。為什么作者對一棵古藤會產(chǎn)生這樣的感覺？（2）真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。 作者對他所說的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？（3）在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？ 作者批評世人缺了點(diǎn)什么？ 學(xué)生討論、交流。三、課堂整理四、當(dāng)堂練習(xí)：閱讀語段，完成后面的習(xí)題。但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關(guān)不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每到月白風(fēng)清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣世界上像我這樣沒出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤，實(shí)在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關(guān)心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發(fā)生了這樣一個小小的悲??；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的性格制造的這一個十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何！但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去。1、第一段寫古藤的哭泣，其實(shí)寫出的是什么？畫線的句子采用了什么寫法？寫“群樹”、“荷花”、“人們”的作用是什么？_2、第二段中三個“決不會”后面的內(nèi)容可否調(diào)換，為什么？_3、第二段中三個“決不會”，四個“偏偏”，抒情委婉而淋漓盡致。說說抒發(fā)了作者怎樣的感情？_4、說說“我愿意把這個十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去?！边@句話的含義是什么。_5、以上幾段文字中運(yùn)用了哪幾種修辭手法？請舉例說明。_6、對于一棵古藤的命運(yùn)，作者卻如此感慨，你認(rèn)為有無必要，請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。_