草學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟周副主席的高尚人格。2、揣摩人物描寫的方法，理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文緊扣線索安排情節(jié)的特點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通課文，掌握小說的基本情節(jié)，理解課文緊扣線索安排情節(jié)的特點(diǎn)，分析楊光的人物形象。一、預(yù)習(xí)課文，完成以下預(yù)習(xí)作業(yè) 1、給加點(diǎn)字注音焦灼（    ） 踉蹌（       ） 慍怒（   ）  酸澀（    ） 霎（     ）拽到（     ） 蔫巴（ ）抽噎（ ） 綻開（    ）2、解釋詞語焦灼：踉踉蹌蹌：慍怒：蔫巴： 3、查資料，了解作者及寫作背景4、回顧前幾課文體特點(diǎn)，寫出本課文體特點(diǎn)律詩平仄、韻律 歌詞瑯瑯上口，注意押韻回憶錄敘事條理清楚，記敘要素齊全，描寫生動(dòng)形象小說小說三要素：                                       小說以塑造人物形象為主要手段，用生動(dòng)細(xì)膩的描寫來刻畫人物。小說情節(jié)構(gòu)成：                                          .二、整體感知1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容3、圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié)，請(qǐng)用簡潔的語言概括一下。明確本文的情節(jié)構(gòu)成三、合作探究1、本文為何以“草”為題？2、圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié)，請(qǐng)用簡潔的語言概括一下。四、研讀描寫，揣摩人物1、分析戰(zhàn)士楊光的形象，找出文中描寫他的句子，研究其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。2、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。五、當(dāng)堂練習(xí)1、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來訂正在括號(hào)里A水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kn）（ ）B火燎（lio）慍怒（wn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（ ）C嚼草（jiáo）殘?jiān)▃h）掀開（xin）蒜苗（sù）（ ）D一霎（shà）堵截（j）挎包（kuà）綻開（zhàn）（ ）2、可是，現(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長趕去衛(wèi)生部救治的路上，攔住了他的擔(dān)架他惶惑地望著擔(dān)架，一時(shí)竟不知如何是好了?！熬谷弧钡谋磉_(dá)作用：_“惶惑”的原因：_六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、完成探究 練習(xí)一第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感悟周副主席的高尚人格。揣摩人物描寫的方法，理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容（1） 課文線索、結(jié)構(gòu)（2） 楊光的人物形象二、 分析周副主席形象把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。（神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）1、作者寫周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫詞語？有什么表達(dá)作用？2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。前一個(gè)“偉大”：                                                           。后一個(gè)“偉大”：                                                           。3、周副主席有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。找出這樣的句子，并談?wù)勀愕睦斫?。三、歸納：四、當(dāng)堂練習(xí)1、為什么周副主席說：“要記住這些草”，“懂得這些草”？_2、周副主席的聲音既是“又慢又輕”，為什么它卻“像沉雷一樣隆隆地”，這不是自相矛盾嗎？_3、周副主席在小說中一直是很嚴(yán)肅的，為什么到最后他“寬慰地笑了”？_五、布置家庭作業(yè)1、“總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言。周恩來的六個(gè)大無，說到底是一個(gè)無私?？偫碓谒γ撟晕?，真正實(shí)現(xiàn)大無的同時(shí)，卻得到了別人沒有的大有。有大智、大勇、大才和大貌那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌，特別是他的大愛大德?！?梁衡大有大無周恩來讀了這段文字，結(jié)合文章，談?wù)勀汴?duì)周總理的認(rèn)識(shí)。2、正文前的引語中的“最甜”一詞 ，有什么深刻含義？