廣宇學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：蘇州園林課型：新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言美的生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)：從表達(dá)方式、說(shuō)明方法、修辭方法等去理解語(yǔ)言的多樣性，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生能從語(yǔ)言中感知蘇州園林的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)園林的感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說(shuō)明順序2、培養(yǎng)初步的鑒賞能力三、知識(shí)鏈接：1葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說(shuō)有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。2有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1 檢查預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音：軒榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）樣薔（ ）薇（ ） 重巒疊嶂（ ） 相間（ ）嶙（ ）峋（ ） 庸（ ）俗 鏤（ ）空辨明詞義鑒賞：因地制宜：斟酌： 重巒疊嶂：別出心裁：2文章是從_角度，抓住_的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A建筑學(xué)B園林歷史C導(dǎo)游D欣賞者特點(diǎn)：A蘇州園林總的特點(diǎn)B有代表性的園林2 蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中處于怎樣的地位？3 蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？4理清全文思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（12）第二部分（3-9）第三部分（10）學(xué)習(xí)小結(jié)：作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。第二課時(shí)1本文的說(shuō)明順序是怎樣的？2結(jié)合實(shí)例，本文采用了哪些說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。3文章用語(yǔ)典范，簡(jiǎn)潔精美，試對(duì)下列語(yǔ)例加以品析。我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。4、精讀4、5兩節(jié)：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；第節(jié)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種文章結(jié)構(gòu)形式？寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？自讀第5節(jié)回答問(wèn)題該段采取的結(jié)構(gòu)形式是用了哪些表達(dá)方式？有什么作用？學(xué)習(xí)小結(jié)：在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說(shuō)明文的知識(shí)，合理的說(shuō)明順序，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、蘇州園林總的特點(diǎn)是 ，文章先從 、 、 、四個(gè)主要方面介紹，再?gòu)?、 三個(gè)細(xì)微方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。全文采用了“ ”的結(jié)構(gòu)。2、指出下列句子所使用的說(shuō)明方法：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （ ）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 （ ）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（ ）常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用：說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。舉例子：先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。作比較：通過(guò)與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方：憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征。通過(guò)數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引資料：引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物的特征。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。下定義：用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象獲得清晰的概念。作詮釋：用概括的語(yǔ)言對(duì)事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說(shuō)明事物的特征。分類別：把說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說(shuō)得眉目清楚。列圖表：是文字說(shuō)明的一種輔助方法。使說(shuō)明對(duì)象簡(jiǎn)明清晰。摹狀貌：如同描寫一樣的表示說(shuō)明對(duì)象的外部特征。使說(shuō)明對(duì)象形象，明晰。