廣宇學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：阿里山紀(jì)行課型：新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、通讀全文，理清思路，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”2、體會(huì)阿里山風(fēng)光的共同特征，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。3、理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”2、體會(huì)阿里山風(fēng)光的共同特征，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：1、給加點(diǎn)的詞注音：風(fēng)靡    山嵐    堪稱諦聽(tīng)      禪      幢      檜2、解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)：清澈：接風(fēng)洗塵風(fēng)靡：堪稱：諦聽(tīng)：3、朗讀課文，體會(huì)文章意境。劃出語(yǔ)言優(yōu)美的句子，段落。4、理清文章思路 :討論交流、概括文章的段落大意，寫在下面：第一部分（1）：第二部分（29）：第三部分（10）：5、 內(nèi)容探究：“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？6、佳句賞析。（1）山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺(jué)不在溫度，而在穿肌透骨的力度。這一句運(yùn)用_手法，寫出了山下與山間的巨大溫差，從作者_(dá)的角度，突出涼氣穿肌透骨的力度。（2）樹(shù)木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。作者連用三個(gè)_，突出樹(shù)木的“_”和“_”。（3）它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。作者以擬人化的_描寫樹(shù)木_。如詩(shī)如畫的比喻，使森林、古樹(shù)成了富有_的情境。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( )A.莽莽(máng) 濃稠(chóu) 山嵐(lán) 魚鱉(bi)B.堪(kn)稱 風(fēng)靡(mí) 諦(dì)聽(tīng) 靜謐(mì)C.茸茸(róng) 幢(chuáng)頂 禪(chán) 純粹(cuì)D.雄踞(jù) 紅檜(huì) 模(mú)樣 鑲嵌(qiàn)2.依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句,與上下文語(yǔ)句連貫的一組是( )連下數(shù)日雨,水勢(shì)很猛,雪瀑?gòu)臄嘌买v滾而下,跌入彌漫著茫茫水氣的深澗, .我在對(duì)面的崖邊站了片刻,襟前濕了一片.我回頭看岳飛墓后面的棲霞嶺, ,保俶塔尖尖的塔頂直指云霄.真是浪沫激清,云奔霧涌 真是云奔霧涌,浪沫激散郁郁蔥蔥,綠滿天涯 綠滿天涯,郁郁蔥蔥A. B. C. D.3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )A.水游全書重要人物中至少有一打以上各有各的面目.B.最初是作者出名全靠作品的力量,到后來(lái)是作品有名全虧作者的招牌.C.該廠先后被評(píng)為上海市先進(jìn)企業(yè)和二輕局文明單位,南市區(qū)政府連續(xù)五年授予該廠"重合同,守信譽(yù)"單位.D.凡在本店購(gòu)貨滿300元者,本店將惠贈(zèng)一份精美的禮品.學(xué)習(xí)小結(jié) ：本文通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。