小學(xué)體育課中互學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題及對(duì)策 一 體育課 互學(xué) 淺見(jiàn) 體育課中 互學(xué) 的形式 應(yīng)該是在學(xué)生 自學(xué) 認(rèn)知的基礎(chǔ)上 以 學(xué)習(xí)小組 為單位進(jìn)行商討和實(shí)踐于一體的 合作性 學(xué)習(xí) 體育課中 互學(xué) 的內(nèi)容 針對(duì)體育課堂中的重難點(diǎn) 尤其是學(xué)生容易發(fā)生混淆的體育技能 設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 體育課中 互學(xué) 的目的 是指通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的交流 實(shí)踐進(jìn)行比較 讓學(xué)生選擇更為合適的方式學(xué)習(xí)體育技能 解決體育課堂中的教學(xué)重難點(diǎn) 二 在 快速跑 課堂 互學(xué) 環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題分析 我在本課 互學(xué) 環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題 如果把一張報(bào)紙貼在肚子上 怎么能保證它不掉下來(lái) 存在的問(wèn)題 1 小組長(zhǎng)的作用單一 該小組在練習(xí)的過(guò)程中小組長(zhǎng)只負(fù)責(zé)喊口令 沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行討論 請(qǐng)看調(diào)整后的視頻 2 其他成員沒(méi)有任務(wù) 只是在盲目的練習(xí)動(dòng)作 解決問(wèn)題的策略 解決問(wèn)題的策略 1 合理分工 明確職責(zé) 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組成員進(jìn)行分工 組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流 探究活動(dòng) 2 建立一套 活而有序 的合作常規(guī) 并通過(guò)訓(xùn)練使之形成習(xí)慣 快速啟動(dòng)游戲規(guī)則 兩人錯(cuò)肩相對(duì)而立 統(tǒng)一右手 或左手 持棒 聽(tīng)到發(fā)令聲后 迅速啟動(dòng)用該手去抓別人放棄的棒 存在的問(wèn)題 活動(dòng)規(guī)則不清晰 人員分工不明確 教師巡回指導(dǎo)的有效性不夠 教師糾正前后 學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作仍未得到改正 解決問(wèn)題的策略 解決問(wèn)題的策略 教師組織有序 講解到位 學(xué)生能夠更好的進(jìn)行互學(xué) 在學(xué)生互學(xué)過(guò)程中 老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作 及時(shí)給予評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生的動(dòng)作提高給予肯定 教學(xué)后記 本視頻 互學(xué) 環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及解決策略適用于小學(xué)3 4年級(jí)體育課中的 互學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 孩子在通過(guò) 互學(xué) 技巧的熟練 學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 學(xué)會(huì)思考 學(xué)會(huì)比較 學(xué)會(huì)實(shí)踐 通過(guò)體育課堂 互學(xué) 環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì) 能夠更多體現(xiàn) 學(xué)本式 卓越課堂在體育學(xué)科如何體現(xiàn) 同伴助學(xué) 的課堂形態(tài) 促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)方式的變革 三 結(jié)語(yǔ) 子曰 三人行 必有我?guī)?通過(guò)互學(xué) 學(xué)生認(rèn)知 合作和人際交往能力都會(huì)得到提高 互學(xué)的有效性提升了學(xué)生對(duì)技能的掌握程度 當(dāng)然 影響互學(xué)有效性的因素還有很多 我們將在以后的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中 做更深入的研究和思考 敬請(qǐng)指正 謝謝