111中國民族民間舞蹈 教學(xué)目標(biāo)： 1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。 2、能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)基本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的過程中，進(jìn)一步加深對基本體態(tài)和動(dòng)律的肢體體驗(yàn)。 3、能用所學(xué)動(dòng)作創(chuàng)編一個(gè)小組合。 4、 能了解藏族舞蹈的主要分類。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動(dòng)律。 2、 學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：1、體態(tài)、動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。 2、把握踢踏舞基本動(dòng)作節(jié)奏、風(fēng)格。 教學(xué)設(shè)想： 在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，而是通過對生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。 由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。 創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件 2、舞蹈道具（長袖）教學(xué)過程： 一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入： 1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況： 師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞”嗎？ 生：答（播放課件） 師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。 2、情景設(shè)計(jì)，教師示范導(dǎo)入課題 師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老師到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范） 生：藏族。 師：對了， 剛才老師所跳的，就是藏族的“堆諧”。 “堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的定日，拉孜，薩伽等地勢較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。 由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱） 二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí) （一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。 1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。 師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？ 生：上身松弛，略微前傾 師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？ 生：膝部有連續(xù)不斷的顫。 2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。 （1）提出問題： 師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？ 生： （2）觀看圖片 師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。 第一張：巍峨連綿的雪山。 第二張：崎嶇的山路。 第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。 第四張：虔誠跪拜的藏民。 （3）探索交流 A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？ 生答： 老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。 總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。 B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫” 生答： 總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。 （二）藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。 老師給大家準(zhǔn)備了長袖，請大家穿上，體驗(yàn)一下長袖舞蹈的感覺。 （1）岡打的學(xué)習(xí) 老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？ 生：“XX XX”、“XX X” 師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。 師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？ 學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。 除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。 （2）第一基本步、第二基本步的學(xué)習(xí) A、第一基本步的學(xué)習(xí)： 在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。 B、第二基本步的學(xué)習(xí) 師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請同學(xué)觀察老師做了哪些變化？ 生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。 學(xué)習(xí)第二基本步。 （3）擺步、搖步的學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？ 生：不是 師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？ A、擺步的學(xué)習(xí) 教師示范，學(xué)生模仿 根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步 師問：老師剛才是不是在原地做的？ 生答：不是 學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。 B、搖步的學(xué)習(xí) 師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。 教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)搖步之后， 師：可不可以拉手做？ 師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱我的家鄉(xiāng)日喀則？我們在小學(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。 學(xué)生嘗試。 （4）退踏步、抬踏步的學(xué)習(xí) 師問：剛才我們所學(xué)的第一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。 A、退踏步的學(xué)習(xí) 教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。 師：是不是只能面對一點(diǎn)做？ 學(xué)生面對不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。 B、抬踏步的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。 （5）復(fù)習(xí)鞏固 A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。 教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。 B、請學(xué)生與老師一起舞蹈。 三創(chuàng)編組合 1導(dǎo)入： 老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂。其實(shí)，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。 師：現(xiàn)在請大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件） 師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？ 生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。 來，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。 2按要求創(chuàng)編 不過，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來編排。（所唱歌曲我的家鄉(xiāng)日喀則） 要求： A、出場形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。 B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍 C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來。時(shí)間兩個(gè)八拍 方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評。 3老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。 師：同學(xué)們跳得開不開心？ 學(xué)生：開心！ 師：那你們怎么表達(dá)你們的開心？ 學(xué)生歡呼 師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！ 老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸荨！睂W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。4整體表演師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿不滿意？學(xué)生回答：滿意！ 那我們就給自己鼓鼓掌！ 四、拓展 1、請觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。 師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞？ 播放一段弦子和一段鍋莊。 生答：是 2、探討舞蹈特點(diǎn)。 師：從哪里判斷出來的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。 師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）： 弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。 五、總結(jié) 師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。111