湯姆索亞歷險(xiǎn)記導(dǎo)學(xué)案1 姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷。2啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，了解人物的正直、勇敢、純潔、真誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)，理性地思考人生。3教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。4.讓學(xué)生通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)精彩片段。2.品味小說(shuō)優(yōu)美精練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索.補(bǔ)充欄：學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、關(guān)于略讀和精讀略讀：就是粗略地快速地閱讀全文，包括文題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、注釋說(shuō)明等。其目的是明確背景、抓住線索，了解梗概把握主旨。 略讀是對(duì)文章作“面”的把握，精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)，必須做到字斟句酌，條條縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對(duì)文章的深刻理解。  精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問(wèn)題：1.結(jié)合語(yǔ)境、全面理解；2.把握文意，理清思路3.搜尋隱含信息，理解深層含義 補(bǔ)充欄：略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法，前者從宏觀上把握全文，后者則作微觀分析?？陀^上的把握為宏觀的分析提供了大語(yǔ)言環(huán)境，微觀分析又加深了對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)的理解，二者相輔相成。三、 簡(jiǎn)介馬克 吐溫美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫原名薩繆爾·蘭亨·克萊門斯，他于1835年出生在美國(guó)密蘇里州佛羅里達(dá)鎮(zhèn)的一個(gè)法官家里。小時(shí)候馬克·吐溫在鄉(xiāng)村生活，愛(ài)和黑人、窮苦人交朋友，愛(ài)聽(tīng)黑人大叔們講故事。19世紀(jì)七、八十年代，馬克·吐溫進(jìn)入創(chuàng)作的高峰期。從湯姆·索亞歷險(xiǎn)記到王子與貧兒，從競(jìng)選州長(zhǎng)到百萬(wàn)英鎊，馬克·吐溫對(duì)社會(huì)中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，又善于進(jìn)行夸張描寫(xiě)，寓諷刺于其中；他描繪的資本主義社會(huì)那一幅幅既離奇又真實(shí)的圖畫(huà)，使讀者感到又滑稽又辛辣。1910年4月21日，馬克·吐溫在美國(guó)康涅狄克州病逝。由于對(duì)美國(guó)文壇做出了巨大貢獻(xiàn)，他被后人譽(yù)為美國(guó)“文學(xué)中的林肯”。四、概括全書(shū)的情節(jié)少年湯姆·索亞十分淘氣，一天半夜，他和伙伴哈克一道在墳場(chǎng)玩死貓，無(wú)意中目擊了一個(gè)兇殺案：一個(gè)名叫印第安人喬的壞家伙殺了人，卻嫁禍于波特。 次日，波特被捕。湯姆怕遭報(bào)復(fù)，不敢揭發(fā)真情。又過(guò)了些日子，法庭開(kāi)審，這回，湯姆終于勇敢地在法庭上提供了證詞，揭穿了印第安人喬的罪行。但印第安人喬卻跳窗逃跑了。一天，湯姆和哈克走進(jìn)河邊一所“鬧鬼”的老房子。他倆上了樓，不一會(huì)兒，看到樓下來(lái)了兩個(gè)人，原來(lái)正是印第安人喬和他的同伙。這兩人不知從什么地方弄來(lái)不少錢，正往地里埋。沒(méi)想到竟從地里挖出一個(gè)箱子，打開(kāi)一看，里面全是錢。這時(shí)印江聽(tīng)到了一點(diǎn)響動(dòng)，他懷疑樓上有人，就想上去看看。湯姆和哈克正在不知如何是好時(shí)，早已朽爛的樓梯塌了，印第安人喬沒(méi)能上樓。 湯姆和蓓姬在山洞里迷了路，隨身帶的食物又吃光了，仍找不到出洞的路忽然，湯姆看見(jiàn)遠(yuǎn)處有燭光，以為是大人們找來(lái)了，于是高聲呼叫。誰(shuí)知，定睛一看，舉著蠟燭的卻是印第安人喬，湯姆怕印第安人喬下毒手，拉著蓓姬逃跑，山洞里回聲轟鳴，印第安人喬未聽(tīng)出是湯姆的聲音，還以為有人追捕他，于是抱頭鼠竄。在洞中過(guò)了三天三夜，湯姆和蓓姬拖著疲乏的身子還在找出洞的路。終于，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)，他們互相勉勵(lì)著向前走去，費(fèi)盡了最后力氣才出了山洞。 兩個(gè)孩子得救后，蓓姬的父親用鐵板把他們出洞的小口堵死了，他怕以后會(huì)有人再?gòu)倪@里進(jìn)去迷了路。 孩子們?cè)僖矝](méi)見(jiàn)到印第安人喬。半月后，湯姆想起印第安人喬或許還在洞里，于是，他打開(kāi)了堵死的洞口，發(fā)現(xiàn)印第安人喬已餓死在洞口旁。湯姆帶著哈克再度進(jìn)入山洞，在印第安人喬舉燭的地方發(fā)現(xiàn)了印第安人喬埋財(cái)寶金錢的小石窟，找到了那個(gè)箱子。湯姆和哈克平分了這筆錢。哈克救過(guò)莊園主寡婦，寡婦很喜歡哈克，便收下哈克作自己的養(yǎng)子。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，是美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫的作品，小說(shuō)以湯姆·索亞的傳奇式經(jīng)歷為線索，頌揚(yáng)了湯姆·索亞和他的小伙伴們天真純樸的心靈，鞭撻了印江之流的貪婪和兇殘。五、熟練地復(fù)述文中三個(gè)片段以外的五個(gè)故事情節(jié)。學(xué)生從三十五個(gè)章節(jié)中自由選取五個(gè)較熟悉的感興趣的章節(jié)復(fù)述故事情節(jié)六、課堂檢測(cè)1.馬克·吐溫這個(gè)筆名取自密西西比河上的水手的行話，意思是“_”指水的深度足以使航船通行無(wú)阻。1865年，他因幽默故事_一舉成名，成為聞名全國(guó)的文學(xué)幽默大師。    2._和湯姆·索亞歷險(xiǎn)記被認(rèn)為是馬克·吐溫的姊妹篇。馬克·吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。    3._是馬克·吐溫寫(xiě)的一部詼諧風(fēng)趣的幽默小說(shuō)，又是一部描寫(xiě)初涉人世的少年受教于明白事理的作品，貫串全書(shū)最重要的內(nèi)容是_和吉姆漂流密西西比河。我的收獲：