送東陽馬生序 班級： 姓名： 一【學習目標】1、了解作者及相關文學常識，了解“序”這種文體的種類及特點。2、學習文中的一些重點的實詞、虛詞，并能熟練進行翻譯。3、培養(yǎng)學生克服困難，認真求學的精神二【學習重、難點】1、學習文中的一些重點的實詞、虛詞，并能熟練進行翻譯。2、培養(yǎng)學生克服困難，認真求學的精神三【自主學習】1、了解作者、文章背景宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，浦江（今浙江金華人）。元至正中，薦授翰林院編修，以親老，辭不赴，隱東明山著書。明初以書幣征，除江南儒學提舉，命授太子經(jīng)，主修元史，官至翰林學士。后因長孫宋慎與丞相胡惟庸謀反案牽連而被貶四川茂州，死于洪武十四年（1381）五月，追謚文憲。明洪武十一年（1378），宋濂高老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?、讀準字音嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 碩師（ ）皸裂（ ） 燁然（ ） 缊袍（ ） 媵人 （ ）3、句子停頓：余因得遍觀群書。             從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。不知口體之奉不若人也。       蓋/余之勤且艱若此。以是人多以書假。               卒獲有所聞。四【合作探究】教師范讀課文，要求學生注意字音和停頓，指導朗讀。1、學生自由朗讀課文：能否流暢地朗讀課文和學生對課文內容的理解程度有極大的關系。2、指名學生朗讀，其余同學聽完后指正、評價，教師作適當補充。3、學生集體朗讀全文。二、再讀課文，互助學習，理解文句，疏通課文內容。、四人小組齊讀第一、二段（學生自主合作學習）根據(jù)注釋各自疏通文意。小組互譯，你讀我譯，我讀你譯標出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。教師評點學生翻譯，特別提醒學生對重點字詞句的掌握第一段：走：跑，引申為“趕快”。         致：得到假借：借。                      逾：超過。加冠：表成年。                  碩師：學問淵博的老師。游：交往。                      趨：快步走，奔赴。叩問：請教。                    德隆望尊：道德聲望高。援疑質理：提出疑問，詢問道理。   俟：等待。卒：最終。                       降：和緩。至：周到。                       每：常常。第二段：曳履：拖著鞋子，形容匆忙趕路的樣子。       湯：熱水再：兩次                                   食（sì）：同“飼”，給飯吃。被（p）：通“披”，穿著。                腰：名詞用為動詞，腰帶上懸掛著。窮冬：隆冬，深冬，嚴冬。                  皸裂：皮膚受凍開裂。舍：這里指學合、書館。                      支：通“肢”僵勁：僵硬                               媵人：這里指旅店里的服務人員。沃灌：澆洗，擦洗。                         衾：被子和：緩解過來，暖和過來。                   寓：寄居。逆旅：旅店。                               纓：帽帶。容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩耀眼的樣子。緼袍：粗麻絮制作的袍子。敝，破。 略無：毫無。慕艷：羨慕。 以：因為。口體之奉：供養(yǎng)口和身體的，指吃的穿的。 中：內心。五【達標鞏固】翻譯句子1、家貧，無從致書以觀。4、同舍生皆被綺繡，略無慕艷意。5、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。