第21課 化石吟【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累識(shí)記本課的生字、生詞。2.練習(xí)概括詩歌的內(nèi)容，把握詩歌中的形象。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內(nèi)涵。4.培養(yǎng)自己的想象能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí) 第一課時(shí)要點(diǎn)：整體感知，重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2.導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.自主閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）圈畫你認(rèn)為需要積累的詞語，理解并會(huì)默寫；（2）理清文章層次，用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容；（3）帶著課后“研討與練習(xí)”的問題閱讀課文，并嘗試回答。2.練習(xí)有感情朗讀自己喜歡的段落（組長(zhǎng)組織比賽，看誰讀得好）。自評(píng)：以上任務(wù)完成好的有 等級(jí)：二課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：預(yù)習(xí)檢測(cè)任務(wù)1.給加點(diǎn)的字注音。奇幻（ ） 裹（ ） 藏蔥蘢（ ） 卓越（ ） ?。?）骨潛（ ）行 軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然活動(dòng)指導(dǎo)：注音全部正確的小組加1分。任務(wù)2. 選用“奇幻、遠(yuǎn)古、骸骨、烏有、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、造物主、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”中的十個(gè)詞語寫一段關(guān)于美景的話?；顒?dòng)指導(dǎo)：語序通順的小組加1分。任務(wù)3.在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。_的神話_的真理_的骸骨_的密碼 _的魔法師 _的雕刻家活動(dòng)指導(dǎo)：填寫全部正確的小組加1分。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：默讀詩歌，把握內(nèi)容1.該詩共七節(jié)，請(qǐng)你逐節(jié)分析并概括其內(nèi)容。2.全詩的結(jié)構(gòu)是                        。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蟽蓚€(gè)問題的基礎(chǔ)上填空：這首詩寫了          ，             抒發(fā)了詩人                            的感情。活動(dòng)指導(dǎo)：填寫基本正確的小組加1分。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：朗讀詩歌，感受音樂美1.請(qǐng)你標(biāo)出詩歌中押韻的字，所押的韻是             。2.請(qǐng)你劃分第三節(jié)的朗讀節(jié)奏，用標(biāo)出重讀的詞語。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。提示： a.劃分節(jié)奏時(shí)注意：根據(jù)句子成分劃分，一般來說，主語、謂語之間需要?jiǎng)濋_。謂語和賓語之間需要?jiǎng)濋_。還要參照句子中的意義單位，即一個(gè)詞語、短語（如冰冷的骸骨）不能分開。b.句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點(diǎn)，需重讀。謂語動(dòng)詞重讀，有時(shí)還要分析作者在這個(gè)句子中要強(qiáng)調(diào)什么。C.劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗(yàn)是否正確。3.請(qǐng)你在此基礎(chǔ)上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩歌的音樂美。請(qǐng)你帶著詩人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會(huì)詩人的感情。活動(dòng)指導(dǎo)：1.先獨(dú)立有感情地朗讀課文中精彩的段落；2.小組內(nèi)比賽，看哪位讀得精彩，推選其進(jìn)行全班展示。組長(zhǎng)根據(jù)組員朗讀水平，分別記2分、1分、0分三、總結(jié)本節(jié)課收獲四、課后小組督學(xué)1.組長(zhǎng)提默重點(diǎn)詞語；2.組內(nèi)比賽有感情地朗讀課文。反思：第二課時(shí)要點(diǎn)：深入理解詩歌內(nèi)容導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.化石吟既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一遍這篇文章，完成下列任務(wù)。在理解課文的同時(shí)把自己讀懂理解的知識(shí)批注在課本里，并整理出2-3個(gè)問題。把不懂的問題寫在學(xué)案上，課堂上大家一起來探討。2.用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，并回答：本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：合作研讀·整體感悟】1.化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？2.體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用?；顒?dòng)指導(dǎo)：思路清晰，內(nèi)容概括合理的小組加1分。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：關(guān)鍵品析·重點(diǎn)強(qiáng)化1.摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。2.第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？活動(dòng)指導(dǎo)：思路清晰，內(nèi)容概括合理的小組加1分。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：疑難診治·突破難關(guān)1.化石重視的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？活動(dòng)指導(dǎo)：思路清晰，內(nèi)容概括合理的小組加1分。（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：展延伸·刷新目標(biāo)1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)指導(dǎo)：思路清晰，內(nèi)容概括合理的小組加1分。三、總結(jié)本節(jié)課收獲從內(nèi)容、寫法等方面總結(jié)自己本科學(xué)習(xí)所得。內(nèi)容上： 寫法上