第25課 河中石獸 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2.積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。3.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)要點(diǎn)：熟讀課文，掌握課文中重點(diǎn)的實(shí)詞和句子的翻譯。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.初讀課文，正確把握讀音以及朗讀的節(jié)奏。2.整理作者及作品的相關(guān)知識(shí)。3.反復(fù)朗讀課文，復(fù)述課文中的故事。4.結(jié)合課下注釋翻譯課文。二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）一讀課文，借助書下注釋及工具書完成以下題目1.為下列加點(diǎn)字注音圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）數(shù)小舟 曳鐵鈀（ ）木柿（ ） 湮（ ）沒 嚙（ ）沙 溯（ ） 歟（ ）活動(dòng)指導(dǎo)：注音全部正確的小組加1分。2.文學(xué)常識(shí)積累本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是 的總篡官。本文選自 一書，這是一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 ?；顒?dòng)指導(dǎo)：回答正確的小組加1分。3.多種形式朗讀課文學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏字，并把握好節(jié)奏）看誰對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（二）二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞山門圮于河 二石獸沉焉棹數(shù)小舟 曳鐵把是非木柿 湮于沙上不亦顛乎 嚙沙為坎穴反溯流逆上 可據(jù)理臆斷（三）三讀課文，初步口譯句子1.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。譯：2.以為順流下矣（省略句，省略了主語“僧”）譯：3. 棹（zhào）數(shù)小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里無跡。譯：4. 爾輩不能究其禮是非木柿，豈能為暴漲攜之去？譯：5.乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。譯：6.沿河求之，不亦顛乎？譯文：7.其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯：8漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：_9.如其言，果得于數(shù)里外譯： 10.然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯：_（了解課文大意，在課文注明你的疑問：）活動(dòng)指導(dǎo)：檢查看誰對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式。答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時(shí)點(diǎn)撥指正） 第二課時(shí)要點(diǎn)：回顧文章的重點(diǎn)字詞句子的理解。理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：小組長(zhǎng)檢查第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)實(shí)詞及句子（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2： 理清思路1.比較文中的寺僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。2.試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異？3.比較三人各自的性格特征。思考角度提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜。4.文中講到了尋找石獸的哪四種方法？他們各自的根據(jù)是什么？簡(jiǎn)評(píng)一下四種尋石獸方法的動(dòng)機(jī)合理與否。第一種：第二種：第三種：第四種：5.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示？6.文章最后一段運(yùn)用了那種表達(dá)方式，有什么啟發(fā)意義？7.用文中的句子寫出本文的主旨三、拓展延伸1.課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。2.思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（20分，15分鐘）1. 給下面加粗的字注音。山門圮于河（ ） 棹數(shù)小舟（ ）曳鐵鈀（ ） 為暴漲攜之去（ ）湮于沙上（ ） 嚙沙為坎穴（ ）石必倒擲坎穴中（ ） 據(jù)理臆斷（ ）2. 解釋下面句中加線的詞。 （1）一寺臨河干 臨：_ 干：_（2）山門圮于河 圮：_（3）閱十余歲 閱：_ 歲：_（4）爾輩不能究物理 究：_3. 指出下面加線詞語的古義和今義。（1）如是再嚙 古義：_今義：_（2）爾輩不能究物理 古義：_今義：_（3）但知其一 古義：_今義：_4.下面句中的“之”用法不同的一項(xiàng)是（ ）A. 聞之笑曰 B. 當(dāng)求之于上流C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力5.翻譯下面的句子。（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？譯：_（2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯：_ 6.這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？答：_活動(dòng)指導(dǎo)：1.組員獨(dú)立完成檢測(cè)的內(nèi)容；2.小組內(nèi)比賽，看哪個(gè)同學(xué)做得又快又好。成績(jī)：測(cè)評(píng)人：