16 大自然的語言（第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)；【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【知識鏈接】1.題目解讀以“大自然的語言”為題顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。2.走近作者竺可楨（1890-1974）浙江上虞人。我國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識。物候?qū)W是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。3.事理說明文是一種文學(xué)寫作形式，是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。寫作事理說明文需要遵遁三個(gè)原則：了解事理、安排寫作順序、選用合適的說明方法。第一課時(shí)要點(diǎn)：整體感知，重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.自主閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）圈畫你認(rèn)為需要積累的詞語，理解并會(huì)默寫；（2）理清文章層次，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容；（3）帶著課后“研討與練習(xí)”的問題閱讀課文，并嘗試回答。二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：預(yù)習(xí)檢測（1）字詞積累：簌簌（ ） 匿跡（ ） 農(nóng)諺（ ） 翩然（ ）yùn（ ）育 méng（ ）發(fā) róng（ ）化海táng（ ）2解釋下列詞語，并口頭造句銷聲匿跡：衰草連天：風(fēng)雪載途：周而復(fù)始：活動(dòng)指導(dǎo)：注音全部正確的小組加1分，解釋造句優(yōu)秀加2分（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2:篩選重要信息（1）什么叫物候和物候?qū)W?（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？活動(dòng)指導(dǎo)：找出相關(guān)節(jié)次，準(zhǔn)確篩選重要信息。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：梳理文章結(jié)構(gòu)1劃分段落層次，理清說明順序段） 。第一部分（ 段） 。第二部分（ 段） 。第三部分（ 段） 。第四部分（ 段）_2說明文的說明順序有哪些？本文的說明順序是什么?3.610段決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否互換？這樣安排有什么好處？活動(dòng)指導(dǎo)：理清說明文的結(jié)構(gòu)，首先要明白說明的對象，說明的順序，然后抓住關(guān)鍵節(jié)次內(nèi)容與一些標(biāo)志性的詞語，理清文章的結(jié)構(gòu)。三、總結(jié)一下本節(jié)課識記了哪些內(nèi)容、掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法等