鄧稼先 第二課時(shí)【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義2、深入閱讀課文，深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不預(yù)不講1、文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的用意是什么？同時(shí)該部分中還引用“五四”時(shí)期的一首歌，其用意又是什么？ 明確： 1、 作為一名科學(xué)工作者，鄧稼先具有怎么樣的性格特征？明確：3、文中概括鄧稼先一生的語(yǔ)句是（ ）。4、對(duì)鄧稼先給予高度評(píng)價(jià)的語(yǔ)句是（ ）。 合作探究不議不講問(wèn)題一、 朗讀第五部分（“我不能走”），并思考問(wèn)題。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！保?）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（3） 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過(guò)的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文有什么作用？（4） 理解“粗估參數(shù)的時(shí)候 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容?！安恢谙仍谑钟袥]有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？（5）文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？小結(jié)：【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】問(wèn)題二、第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？明確：?jiǎn)栴}三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義： “鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話?！叭绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。問(wèn)題四、拓展提升： 以“鄧稼先給我的啟示”為話題，談學(xué)后收獲。（抓鄧稼先的“奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志、精益求精、創(chuàng)新精神”等品質(zhì)談。）