斑羚飛度 第二課時(shí)【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。2、體會(huì)言之有序的敘事方法。3、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？2、找出文章中議論、抒情的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。3、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？【合作探究】1、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？2、人類和動(dòng)物身上都擁有著許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?、斑羚飛渡的故事對(duì)你有什么啟示？ 【延伸拓展】獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵人放下獵槍，還動(dòng)物一個(gè)平安。【練習(xí)鞏固】【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：  山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。  它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。  絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。  我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。  我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。  最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。  它走了上去，消失在一片燦爛中。  1、用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”目睹老斑羚們從容走向死亡的心理感受。  2、文中多次寫到“我”的感受有什么作用？ 3、從描寫的角度看，第段是從 表現(xiàn)老斑羚那震撼人心的獻(xiàn)身精神。4、找出文中議論的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用是什么？  5、文段、都寫了橋，都運(yùn)用了比喻的手法，其作用分別是什么？6、請(qǐng)展開想象的翅膀，寫一段話，展示鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，獨(dú)自孤零零地站在山峰上時(shí)的心里感受。