六、黃河頌【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、 理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。2、  通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.有感情地朗誦詩歌。2. 理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【學(xué)法指導(dǎo)】 學(xué)習(xí)這首詩，首先要了解黃河的特點(diǎn)，體會黃河的象征意義，領(lǐng)悟詩中精練含蓄的語言和豐富的形象；其次要學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩；最后要找出詩中與黃河有關(guān)的比喻，并分析其含義，進(jìn)而了解全詩的主旨?！举Y料鏈接】作者簡介及寫作背景   光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。 30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的街頭劇創(chuàng)作集出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩黃河大合唱。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】自讀課文，完成下列問題一、字詞積累。、給下列加點(diǎn)字注音濁流（ ） 狂瀾（ ） 山巔（ ） 屏障（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 九曲連環(huán)（ ） 、結(jié)合語境解釋下列詞語：氣魄：堅強(qiáng)：狂瀾: 二、自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本，整體把握。（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題）1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？2. 歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】【合作探究】（學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上）探究一：詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩中起什么作用？探究二：如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？探究三：詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？探究四：如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？【拓展延伸】1、寫出與黃河有關(guān)的歷史人物故事。2、搜集有關(guān)黃河的詩詞歌謠。3、你對保護(hù)黃河有什么建議或措施請寫在下邊空白處，你們有什么行動嗎？