三、丑小鴨 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】1了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。 2畫出行文思路圖，并依此復(fù)述主要情節(jié)。 【重點難點】 1畫出行文思路圖，并依此復(fù)述主要情節(jié)2揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點?！局R鏈接】 1安徒生(18051875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?；实鄣男卵b夜鶯賣火柴的小女孩丑小鴨小克勞斯和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。 2童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí) 1給生字詞注音訕（ ）笑 吐綬（ ）雞 籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 彌（ ）漫 鉸（ ）鏈 迸（ ）出 沼（ ）澤地 嫉妒（ ）（ ） 木屐（ ）颼颼（ ） 2本文作者安徒生是 丹麥 （國家）著名的童話作家，童話作品丑小鴨是他的自我寫照，除此之外，他還寫過 和 、 等童話故事。 3讀書習(xí)慣a.好的讀書習(xí)慣是從課文的題目讀起的,你從題目可以得到哪些信息？b畫出行文思路圖，并依此復(fù)述主要情節(jié)，看誰最會講故事。 【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】 二、 深入探究下列問題 1說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求? 2貫穿全文的線索是什么？ 3簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。4畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？第二課時 【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。 2運用所學(xué)知識，完成遷移拓展。3揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點?！局攸c難點】 學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí)研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題： 1第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出的難過”？2丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？ 3選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。 二、 深入探究下列問題1你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子。2有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實意義？ 3.你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請試【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】圖談一談。 對小鴨子說 對鴨媽媽說 對獵狗和小鳥說 對同學(xué)說 對老師說 4.我愿意做一只丑小鴨，因為我準(zhǔn)備好了。我都準(zhǔn)備什么了呢？【總結(jié)反思】【自學(xué)測評】閱讀下文，完成練習(xí) 難忘的八個字 加拿大瑪麗安伯德 隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 同學(xué)們問我：你嘴巴怎么會變得這樣？我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。 二年級時，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故 我們低年級同學(xué)每年都有耳語測驗。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。 【預(yù)習(xí)或二次備課區(qū)域】不過我有辦法對付這種耳語測驗。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的耳語測驗做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說天是藍(lán)色的，或者是你有沒有一雙新鞋等等。 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。 我等待著然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。 這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：我希望你是我女兒！ 1為下列加粗的字注意。 （1）厭惡（ ） （2）畸（ ）形 （3）溫馨（ ） 2我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？3為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？ 4“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？ 5孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是： 6用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。