艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 課題艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的情。2了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)學(xué)工具小黑板迷津指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)有感情朗讀，并找出文章中的比喻句，想想所說(shuō)明的道理。大海拾貝走進(jìn)文本歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生；有一些話語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記感知文本（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？C、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，  清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是    固是高高興興地往前走    奇絕壯絕的境界   老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？-帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。（二） 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容-研究寫了什么、怎么闡述1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 大海拾貝探究文本揣摩文章的語(yǔ)言：1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）A在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無(wú)涯之生。” 收網(wǎng)上岸課堂檢測(cè)寫對(duì)聯(lián) 上聯(lián)：大釗揮大刀誰(shuí)能敢挑？（下聯(lián)：開小瓶哪個(gè)能拼？）小結(jié)  這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義心！反思亮點(diǎn)遺憾