艱難的國運與雄健的國民 【學習目標】（一）、知識與技能：了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。（二）、過程與方法：在反復朗讀的基礎上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領悟文章的語言美；通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)民族責任感?！緦W習重點】1理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理?！窘虒W難點】領悟課文的語言美?！菊n時安排】一課時一、導入新課，激情入境：1、出示詩歌，提問：有誰知道這詩的作者，誰能講講這詩的意思。壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。2、走近作者李大釗：李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物新青年，以后又領導了“五四”運動。二、預習，整體把握：1、積累生字生詞，讀準字音，理解詞義，并從中選四個詞語寫一段話。逼狹 崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復如是2、體會文章應用怎樣的語氣來讀。并且選擇其中的一段文字來讀一讀。3、抓住各段的關鍵詞來看作者的行文思路：4、說說本文的各段段意：5、說說本文的主要內(nèi)容：三、再讀課文，解題探究：1、怎樣理解“艱難的國運”？2怎樣理解文中“雄健”的含義？3、“雄健的精神”指的是什么精神？4、怎樣理解作者所說的“趣味”？5、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？四、賞讀課文，品味語言。1、文章的語言有什么特點？2、語言運用的技巧：運用比喻說理。舉例說說運用比喻說理有什么好處吧？3、請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。4、比喻的作用：5、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。五、總結(jié)反思，拓展延伸：1、閱讀全文后,你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。2、'走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。'你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?同學之間可以交流;同學可向老師提問,學生也可以向?qū)W生提問,形成研討交流的學習過程。3、今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？4、模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理