馬 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把握科學(xué)小品的特點(diǎn)，在比較中明確家馬和野馬的特點(diǎn)。2領(lǐng)悟和運(yùn)用對(duì)比和擬人化的手法。3理解作者的思想感情，大膽發(fā)表自己看法。知識(shí)鏈接：1.作者介紹：布封（1707-1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小愛(ài)好自然科學(xué)。1933年他26歲時(shí)進(jìn)入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）總管。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他1748年開(kāi)始寫(xiě)作36卷巨冊(cè)的自然史。自然史是一部博物志，它包括地球形成史動(dòng)物史人類(lèi)史鳥(niǎo)類(lèi)史爬蟲(chóng)類(lèi)史自然的分期等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。在整個(gè)自然史中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去，是自然史的一大貢獻(xiàn)。布封的自然史中具有較高文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)性的，是他對(duì)動(dòng)物的描繪，在他筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，。布封還往往把動(dòng)物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士，狗是忠心耿耿的義仆，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象的描繪2.文體知識(shí)：科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂，語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、提問(wèn)導(dǎo)入新課：.提問(wèn)：1、哪種動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。如果說(shuō)黃河文化是我們?nèi)A夏族獨(dú)有的文化，而馬的文化卻是世界性的文化的。讓我們一起與馬共舞。二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)檢測(cè)1、為下列加點(diǎn)字注音。剽悍（ ） 窺伺（ ） 羈絆（ ） 瘡痍（ ）闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 妒忌（ ）相得益彰（ ） 面面相覷（） 觀(guān)瞻（ ）2、解釋加點(diǎn)的字：面面相覷： 相得益彰：滿(mǎn)目瘡痍： 慷慨以赴:3、布封，_國(guó)_家、_家。用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的_。4、列舉含有馬的成語(yǔ)，如： 、 、 、 、三、整體感知，思考問(wèn)題1 課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？它們各有什么特性？明確：2作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？請(qǐng)找出文中飽含作者情感傾向的語(yǔ)句。明確：3找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。明確：4文章在寫(xiě)馬的美貌時(shí)，與其他動(dòng)物作了對(duì)比，你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。明確：三、問(wèn)題探究1如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”?明確：2“給馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”?明確：3“這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及?！泵鞔_：四、品味語(yǔ)言，分析文章的寫(xiě)作特色明確：五、延伸、拓展1、人類(lèi)對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類(lèi)發(fā)展的歷史談?wù)勅祟?lèi)該不該馴化動(dòng)物？2、我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物？六、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文七、布置作業(yè)：1、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。2漢字中有許多以“馬”為偏旁的字，找出其意義為駿馬的字，越多越好3收集古代與馬有關(guān)的歷史故事、成語(yǔ)或詩(shī)歌。