假如生活欺騙了你 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解外國(guó)詩兩首的寫作背景；背誦這首詩。2、理解詩以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3、感受詩人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】背誦這首詩，感受詩人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】二次備課（一）導(dǎo)入新課這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。（二）自主學(xué)習(xí) 1、自由朗讀課文：2、指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。3、背誦此詩。（三）合作探究（1）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?（2）怎樣理解“生活欺騙了你”？（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?（4）從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達(dá)的是詩人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂觀的人生態(tài)度?？墒?，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”? (5)怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?，（6）詩中沒寫出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個(gè)人的生活經(jīng)歷，你覺得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請(qǐng)列舉出一兩件具體的事例。（7）談?wù)勥@首詩給你的啟示？【展示交流】背誦比賽選擇預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的內(nèi)容【反饋檢測(cè)】1、給加點(diǎn)的字注音。瞬息（ ） 佇立（ ） 萋萋（ ）誘人（ ） 憂郁（ ）2、假如生活欺騙了你選自 ，作者是 國(guó)詩人 ，史稱“ ”，他的詩歌代表作有 等。3、“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指 。4、假如生活欺騙了你，詩人告勸我們：不要悲傷，不要心急。因?yàn)槲覀円嘈?。5、為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？【鞏固拓展】閱讀下面詩句，回答文后問題。最近，媽媽總愛捉住我， 聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，逼我背一支古怪的兒歌： 媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果?！谤Z鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。 好像這是我寫的詩篇，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?其實(shí)，我壓根兒沒見過白鵝。聽說這是一位古代的神童， 我家小小的陽臺(tái)上，七歲時(shí)寫下的“大作”。 連只小鳥兒都不曾飛落?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴， 更別說從那“曲項(xiàng)”里，氣得媽媽說我“笨腦殼”。 向天唱出美妙的歌？ 我只好背得滾瓜爛熟， 真的，我不愿當(dāng)什么“神童” 媽媽顯得特別快活。 更不想靠“白鵝”啄來糖果。從此，每當(dāng)家里來了客人 ， 如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。 那才是我最大的快樂！1詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？ 2詩中畫線的句子是什么意思？請(qǐng)用你自己的話來表達(dá)。 3寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。 _4這首敘事詩中，媽媽的行動(dòng)描寫細(xì)致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)詩句作具體分析。_5你的媽媽是怎樣一個(gè)人？在你的成長(zhǎng)過程中扮演什么角色？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談。_