串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教師寄語學習成績的取得也是一種能力的表現(xiàn)，也是體現(xiàn)一個人素質的重要方面。學習目標1、情感態(tài)度價值觀目標： 培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神。2、能力目標 ： 切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法；3、知識目標 ：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能教學重點學生自主設計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。教學難點學生自主設計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。教學方法探究法、討論法、實驗法。教 學 過 程預習檢測電流表使用時應_聯(lián)在電路中；實驗時所用電流表的兩個量程是_，對應的分度值分別是_。合作探究（一）探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律1、提出問題：探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？2、猜想或假設：你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關系？_（要有猜想依據）3、設計實驗：（1）實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數據？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。）（2）實驗電路圖4、進行實驗：在拆接電路時,開關必須_，并且按一定的順序連接；把測得的數據填在課本70頁的表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。5、分析論證：測量結果說明了_總結得出的結論是_6、評估：實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（二）探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律1、提出問題：并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系？2、猜想或假設：你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能的關系是：_.2、設計實驗（1）實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數據？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。）（2）實驗電路圖：在課本72頁分別畫出測A、B、C三點電流的電路圖（3）進行實驗：把測得的數據填在72頁表中。4、分析論證：測量結果說明了什么？得出了什么結論？當堂檢測第1題圖第2題圖第3題圖1、如圖所示的電路中，電流表的示數是通過_的電流，電流表的示數是通過_的電流。從電流表、的示數，可知通過電池的電流是_A。電流表的位置ABC電流IA0.30.31.52、如圖，分別測出A、B、C三點的電流，則之間的關系是_。3、如圖，的示數是0.5A，的示數是0.2A，則的示數是_。4、（遼寧省十二市）如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖：（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格應該是_的（填“相同”或“不相同”）。（2）下表是某同學實驗中的一組數據：指出上述表格所記錄的數據中，明顯錯誤的數值是_， 造成錯誤的原因是_ 。在研究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律時，李同學設計了圖甲所示的電路圖，閉合開關后，電流表A1的示數為0.5A，電流表A2的示數為0.3A則（1）通過小燈泡L2的電流為_（2）根據圖甲在圖乙的實物圖上用筆畫出連接線（連接線不要交叉）教 學 反 思