狼教學設計 一、設計思路本節(jié)課選自人教版七年級下冊第六單元（第30課）。本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。二、設計理念：學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學習的一般規(guī)律和學生認知的一般規(guī)律，以讀為主線，譯、品、析貫穿其中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。三、教學目標知識與能力：熟讀課文，感知故事情節(jié)。方法與途徑：揣摩語言，體會文章的情味，訓練學生閱讀文言文的能力。情感與評價：感受故事情節(jié)的藝術魅力。現(xiàn)代教學手段的運用：多媒體課件四、教學重點揣摩語言，體會文章的情味，訓練學生閱讀文言文的能力。教學步驟：一、 導入新課 作家作品簡介蒲松齡是清代著名的文學家，字留仙，山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說集聊齋志異?！傲凝S”是他的書房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書共491篇，多以鬼狐故事，反映當時社會生活，表露作者的思想。三、讀準字音，文通字順（一）、初讀文章、跨越障礙正字正音：綴zhuì    窘jing  積薪xin苫shàn蔽   奔倚    眈眈dn少時  似目 瞑míng   意暇甚 隧suì     尻ko尾   黠xiá詞句節(jié)奏而兩狼之并驅如故其一犬坐于前（設計理念：“讀書百遍，其義自見”，讀的深度與廣度直接影響到教的效果，在讀的有效性和深層次方面進一步深化，將讀課文與理解課文有機的結合起來。 ）（二）、結合注釋，自主翻譯課文；標出疑難，合作交流討論。重要語句翻譯：兩狼之并驅如故兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。（三）品讀文章從揣摩語言的角度評價課文。請學生運用跳讀的方式速讀全文，先用波浪線標示美妙的語句，然后用“寫得好，寫出了（表現(xiàn)了）”的句式組織語言，在班上作精彩發(fā)言。學生發(fā)言：“擔中肉盡，止有剩骨”為情節(jié)的展開埋下伏筆。“綴行甚遠”表現(xiàn)狼貪婪的企圖，險惡用心?！皟衫侵Ⅱ屓绻省北憩F(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢?！坝种痢睆屯吨?，不能使它止，多么貪婪?！耙焕菑饺ァ笨此茻o意攻擊，實則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。狡詐陰險?！澳克祁ǎ庀旧酢笨此瓢查e無事，偽裝輕松善良，實則暗施毒計，企圖麻痹屠戶表現(xiàn)其狡詐的本性。“眈眈”寫出狼的兇殘目光?！岸雌渲小北憩F(xiàn)狼在迂回包抄，準備前后夾擊?！稗D視”寫屠戶的警覺，引出了更加驚心動魄的一幕?！巴辣┢稹睂懗隽送缿舻挠赂遗c機智?！皵?shù)刀”表現(xiàn)屠戶毫不手軟?！邦櫋薄氨家小薄俺趽薄俺值丁北憩F(xiàn)屠戶在險惡處境中，能保持清醒頭腦，急中生智，想方設法和惡狼斗。（設計理念：在指導學生品味重點語句時，讓學生讀出韻味。從而訓練語感，喚醒主體意識，與文本對話，去經歷文本情感與自己生活體驗的碰撞。）（四）、拓展延伸：熟讀課文，發(fā)揮想象，具體細致的描繪第4自然段課外閱讀沈石溪的文章并收集與 “狼”有關的成語和故事。附板書： 狡猾 機智狼 屠戶 貪婪 果敢