偉大的悲劇 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、字詞積累。2、快速閱讀文章，理清故事脈絡(luò)。3、理解人物內(nèi)心世界。4、通過理解“偉大”、“悲劇”的含義，把握文章主旨。5、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，激發(fā)對自然奧秘的探索的興趣，學(xué)習(xí)主人公團(tuán)結(jié)合作的精神。重 點(diǎn)：1、理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。2、理解人物形象，把握主旨。難 點(diǎn)：理解作者為什么要為失敗者作傳，把握作者的寫作意旨。情感態(tài)度、價值觀：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。教學(xué)方法：以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。 學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流的方式探討解決問題。課時安排：二課時。教學(xué)過程： 第二課時一、復(fù)習(xí)?；仡櫳瞎?jié)課的過程，突出重點(diǎn)。概括文章內(nèi)容。二、解疑、拓展。1、文中哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘？找出來并說說理由。（1）、接受為挪威人作證的任務(wù)。 （2）、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。 （3）、奧茨英雄似的死去。 （4）、斯科特三人安靜地死去。（5）、斯科特的絕筆。 （如找不出教師可引導(dǎo)和補(bǔ)充）2、“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”，作者在這里要表達(dá)的是什么意思？第一個到達(dá)者是成功者，擁有掌聲、榮譽(yù)。第二個到達(dá)的是失敗者，少有人關(guān)注、在意他們的付出。作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他角逐失敗后的極度沮喪、悲哀的心情。作者并不同意這種觀點(diǎn)。3、斯科特傻嗎？如果你是斯科特，你會怎么做？4、最后一段如何理解？這兩句話表達(dá)了作者對斯科特的崇高的贊譽(yù)，在與自然的搏斗中他的肉體倒下了，但他的心靈在絕望中經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無比高尚。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這段在全文中作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。三、找出文中你最感動之處，有感情地朗讀。四、寫作練習(xí)根據(jù)2020年感動中國人物楊利偉的頒獎詞仿寫一段頒獎詞給這五位英雄。（100字左右）楊利偉那一刻我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。展示學(xué)生作品五、自測。1、聽寫并解詞。2、文中人物以生命為代價的探險值得嗎？六、自我總結(jié)。對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識、情感、價值觀等方面的總結(jié)。七、總結(jié)?，F(xiàn)在，我想引用美國前總統(tǒng)里根在悼念挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)遇難者而發(fā)表的電視講話里的一段話來表達(dá)我們對英雄的敬仰與哀悼（朗誦）：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！茨威格偉大的悲劇，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，這些英雄應(yīng)該永遠(yuǎn)活在我們的心里！在我們軟弱時，在我們彷徨時，在我們動搖時，讓他們的精神激勵我們?nèi)?zhàn)勝自己！讓我們銘記他們的名字，他們是：斯科特 威爾遜 奧茨 埃文斯 鮑爾斯學(xué)生與老師一起（齊）：斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！七、作業(yè)：整理練習(xí)。