13.旅鼠之謎 知識與能力：1、 整體感知課文內容，了解旅鼠的幾大奧秘。2、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3、理解說明文知識性很強的特點。過程與方法：1、針對本文“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學知識的方法，學習寫作的創(chuàng)新思維模式。2、用讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。情感 態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的觀念，體會保持生態(tài)平衡的意義。并理解本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。教學重點、難點：1、了解旅鼠有幾大奧秘。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學過程：一、預習導學1、作者簡介：1991年獨闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，1992年回國后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領25人的隊伍，勝利到達北極點主要著作有2、文學常識了解：科學小品：是將（ ）與（ ）相結合的一種介紹科學知識的散文小品“科學小品”篇幅短小，具有 （ ）（ ）和（ ），善于兼容邏輯抽象思維與藝術形象思維，熔于一爐要而言之，“科學小品”的文學功能，一在窺視科學的素質和科學內含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系 3、讀準下列加點字的讀音媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）前赴后繼（） 滑稽（）4、.根據(jù)意思從文中找出有關的詞語。（1）美好的程度差不多 （ ）（2）忠實地信仰 （ ）（3）比喻眼光短，見識淺（ ）（4）互相補充，互相配合（ ）5、整體感知課文，概括課文內容。二、合作探究1、 文中寫出了北極旅鼠的幾大奧秘？2、文中對旅鼠的幾大奧秘的敘述順序能否改變？為什么？3、找出文中運用的幾種說明方法，并舉一兩例說明起作用。4、討論旅鼠幾大奧秘的原因？三、鞏固提升1、課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)2、你從文中得到哪些啟示？四、拓展延伸1、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)（如樹的年輪不但記錄樹的年齡，還儲存著氣候、火山等自然信息資料；鯉魚等的年輪是在其鱗片上的寬窄分界的條紋等。）五、教學后記。