山東省濟(jì)南市平陰縣孝直中學(xué)中考物理復(fù)習(xí)素材匯編 探究題（無(wú)答案） 新人教版1、小軍同學(xué)在探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，進(jìn)行了下面的思考：設(shè)想在盛滿水的容器中有一個(gè)水球A，如圖所示因?yàn)樗谌萜髦惺庆o止的，所以它受到的其他部分水對(duì)它的浮力F浮與它自身的重力G是一對(duì)平衡力如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球A，那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球A受到的浮力F浮完全相同由此他提出了對(duì)浮力大小的一種猜想（1）小軍的猜想是：浸沒(méi)在水中的球體所受到的浮力的大小，_（選填“大于”、“小于”或“等于”）跟它大小相同的水球A所受重力的大?。?）小民想：如果小軍設(shè)想的不是“水球”二是“水立方塊”或其他任意“不規(guī)則形狀的水塊”，他的猜想也可表述為：浸沒(méi)在水中的任意形狀的物體所受浮力的大小，等于該物體的水塊所受重力的大?。?）小民進(jìn)一步推斷：不管你設(shè)想的“水塊”在容器中水的哪個(gè)部位，甚至是在靠近水面或容器壁的地方，上述的猜想都應(yīng)該是正確的于是，他又把這個(gè)猜想補(bǔ)充為：浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小_（4）小軍和小民為了驗(yàn)證他們的猜想是否正確，進(jìn)行了圖所示的實(shí)驗(yàn)為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，請(qǐng)你就該實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出一條建議：_（5）為了更全面地總結(jié)浮力大小的規(guī)律阿基米德原理，他們還必須換用幾種不同的_進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2.（6分）牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理抽象概括出來(lái)的。（1）這里所說(shuō)的“大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”指的是：以一定初速度沿水平面滑行的滑塊，受到的摩擦力越小，它停止運(yùn)動(dòng)前滑行的距離就越 ；通過(guò)的“推理”是：如果受到的摩擦力減小到零，物體將保持這一初速度做 ，進(jìn)而“抽象概括”出牛頓第一定律。（2）在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理抽象概括出規(guī)律是一種重要的思想方法，可以深刻的揭示出物理想像的本質(zhì)。當(dāng)年，牛頓還曾用這一方法研究過(guò)另一個(gè)問(wèn)題：牛頓注意到：人們沿水平方向拋出去的石塊，運(yùn)動(dòng)一段距離后會(huì)落回地面；沿水平方向拋石塊的力越大，石塊的落地點(diǎn)就會(huì)越遠(yuǎn)，他想，如果使用一門大炮用非常非常大的力沿水平方向?qū)⑹瘔K拋出，會(huì)怎樣呢？考慮到地球是圓的，于是他做出了一個(gè)大膽的推理：石塊將會(huì) 。（友情提示：你可以畫個(gè)圖來(lái)幫助思考?。┈F(xiàn)在牛頓通過(guò)推理得出的這個(gè)結(jié)論已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，這就是在現(xiàn)代通信等領(lǐng)域大顯身手的 。熱3、小剛班的同學(xué)準(zhǔn)備用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“在升高相同溫度的情況下，一定質(zhì)量的液體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類是否有關(guān)”（1）在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)選擇_的兩個(gè)酒精燈（2）在此實(shí)驗(yàn)中，液體吸收的熱量的多少是通過(guò)_來(lái)比較的（3）其中兩個(gè)小組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)組別液體質(zhì)量/g初溫/末溫/加熱時(shí)間/min1水20025401330煤油20025406302水20025401210煤油2002540545通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他們得出的結(jié)論是：_（4）使質(zhì)量相同的同種物質(zhì)升高相同的溫度，加熱時(shí)間應(yīng)該相同但1、2兩組的同學(xué)在交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，第1組的加熱時(shí)間明顯偏長(zhǎng)其原因可能是：_光4.（6分）小軍和小民班的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用圖甲所示的裝置“探究凸透鏡成像的規(guī)律”。1 2 3 4 5 650 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 （1）開(kāi)始時(shí)，小軍和小敏先用眼睛來(lái)觀察一下凸透鏡成像的各種情況，于是，他們先把凸透鏡固定在光具座上10cm處，小軍負(fù)責(zé)將蠟燭從透鏡一側(cè)50cm處逐漸向透鏡靠近，小明從另一側(cè)透過(guò)透鏡觀察燭焰，并按觀察到的像的大小進(jìn)行編號(hào)，然后整理記錄觀察到的幾個(gè)像的情況入圖乙所示。小軍想知道觀察到的各個(gè)像的先后順序，小民有些已記不清楚。請(qǐng)你幫他列出來(lái)： 。（2）觀察完畢，小軍和小民進(jìn)入深入的研究。他們按照?qǐng)D甲所示安裝各種器材后，點(diǎn)燃蠟燭，不斷改變蠟燭和光屏的位置，但無(wú)論如何沿光具座移動(dòng)蠟燭和光屏，在光屏上始終找不到燭焰的像。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是 。（3）解決了上述問(wèn)題后，作為攝影愛(ài)好者的小敏同學(xué)決定重點(diǎn)探究凸透鏡成縮小實(shí)像的條件，他和小軍依次選取了物距為50cm、40cm、30cm、20cm的幾種情況記錄下相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的成像情況如下表。探究實(shí)驗(yàn)記錄表（凸透鏡焦距f=10cm）實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距u/cm像的放大或縮小像的正立或倒立像的虛實(shí)像距v/cm150縮小倒立實(shí)像12.5240縮小倒立實(shí)像13.4330縮小倒立實(shí)像15.1420放大倒立實(shí)像20.3他們?cè)诜治隽松鲜鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)物體位于凸透鏡三倍焦距以外時(shí)，成縮小、道理的實(shí)像。請(qǐng)就小民和小軍的這一探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表你的見(jiàn)解和建議。物質(zhì)5如圖是小明在某次物理實(shí)驗(yàn)中的操作，仔細(xì)觀察并回答：（1）這種測(cè)量工具是用來(lái)測(cè)量物體_（填寫物理量名稱）的（2）這種測(cè)量工具利用了物理學(xué)中_的知識(shí)（3）小明在調(diào)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)指針如圖甲所示，接下來(lái)他的操作應(yīng)該是_（4）從圖乙中讀出小明這次的測(cè)量結(jié)果是_電磁6、小明同學(xué)要用“伏安法”測(cè)量標(biāo)有“2.5V”字樣的小燈泡的電阻，連接了如圖所示的電路（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接（2）閉合開(kāi)關(guān)S之前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片滑_端（填“左”或“右”）（3）檢查電路連接無(wú)誤后，小明開(kāi)始實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他記錄了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表請(qǐng)你幫他將表中空白格內(nèi)的數(shù)值補(bǔ)上實(shí)驗(yàn)次數(shù)123電壓/V1.52.02.5電流/A0.250.270.3電阻/67.4燈泡亮度暗較亮亮（4）小明知道，在一般情況下都認(rèn)為燈絲電阻是不變的但他從上表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：三次測(cè)得的燈絲電阻相差較大請(qǐng)你幫他說(shuō)明原因_7.（6分）物理課上，老師給大家做了如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象提出一個(gè)問(wèn)題。+ （1）經(jīng)過(guò)討論，大家提出的問(wèn)題是：同一道題中電流的大小跟它們兩端的 有什么關(guān)系？（2）為了探究這一問(wèn)題，各小組都選擇了如圖所示的各種實(shí)驗(yàn)器材。其中，小剛組的同學(xué)連接的部分實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，請(qǐng)你用筆畫代替導(dǎo)線幫他們完成電路的連接。（3）檢查電路連接無(wú)誤后，各組同學(xué)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。小剛組和小強(qiáng)組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別見(jiàn)表一和表二。表一 表二電阻R=5W電壓U/V123電壓I/A0.210.390.59電阻R=10W電壓U/V123電壓I/A0.090.210.31這兩個(gè)小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得到了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：。（4）盡管這兩個(gè)小組的同學(xué)得到了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，小強(qiáng)還是發(fā)現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)之間的不同。進(jìn)而提出了一個(gè)新的問(wèn)題：電壓相同時(shí)，電流與電阻之間存在著怎樣的關(guān)系呢？為了盡快解決這一問(wèn)題，他們應(yīng)采取的方法是 。8小麗在欣賞節(jié)日彩燈時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些小彩燈嗾使串連在一起的，其中零星地分布著不亮的幾個(gè)，但其他彩燈卻依然亮著她感覺(jué)這與學(xué)過(guò)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)不相符這是為什么呢？于是她找來(lái)一個(gè)標(biāo)有“5V 0.2A”的完好的小彩燈，用圖1所示的器材進(jìn)行研究（1）小麗已將部分電路連接起來(lái)，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線幫她完成圖1中實(shí)驗(yàn)電路的連接（2）電路連接無(wú)誤后，小麗通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象如下表實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345678電壓/V0.51234567.5電流/A0.070.090.120.160.180.200.230發(fā)光情況微紅微亮較亮亮刺眼熄滅上表中第_次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表明，小彩燈燒壞后會(huì)使電路處于開(kāi)路狀態(tài)（3）小麗為了弄清這個(gè)小彩燈燒壞后在實(shí)際電路中的作用，用它替換下新彩燈串中的一個(gè)小彩燈，將彩燈串接入家庭電路中繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)除了試驗(yàn)中燒壞的那個(gè)小彩燈不亮外，其他小彩燈依然亮著這說(shuō)明，燒壞的小彩燈使實(shí)際電路處于_狀態(tài)（4）小麗又把這個(gè)燒壞的小彩燈接回到圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路中重新觀察，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)：電流表的指針竟然發(fā)生了偏轉(zhuǎn)！對(duì)比試驗(yàn)電路和實(shí)際電路她判斷一定是由于實(shí)際電路的_較高，才使燒壞的小彩燈變成了導(dǎo)體，并且小彩燈應(yīng)該具有特別的結(jié)構(gòu)（5）小麗進(jìn)一步了解到小彩燈的構(gòu)造如圖2所示，燈絲下面好象有“細(xì)金屬絲”與它并聯(lián)著她認(rèn)為：可能是“細(xì)金屬絲”起了關(guān)鍵性的作用！如果小麗的想法是正確的，請(qǐng)你對(duì)這個(gè)“細(xì)金屬絲”的導(dǎo)電特點(diǎn)做出推測(cè)_9在復(fù)習(xí)“電流的磁場(chǎng)”和“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”時(shí)，小剛想：“既然通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又會(huì)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用，那么相互靠近的兩個(gè)通電導(dǎo)體間是否會(huì)產(chǎn)生力的作用呢？”（1）于是，他和小強(qiáng)商議通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題他們找到了兩根柔軟的導(dǎo)線，相距較近地并排固定在接線板上，實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象如圖乙所示該試驗(yàn)表明：兩個(gè)通電導(dǎo)體之間_（2）小強(qiáng)認(rèn)為，如果改變其中一個(gè)通電導(dǎo)體的電流方向，則它們之間作用力的方向也會(huì)發(fā)生改變小強(qiáng)這樣想的理由是：電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向是由_的方向決定的，當(dāng)一個(gè)通電導(dǎo)體中電流的方向改變時(shí)，它產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向也會(huì)發(fā)生改變；而磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用力的方向與_的方向和_的方向有關(guān)，另一個(gè)通電導(dǎo)體中電流的方向不變，但磁場(chǎng)的方向變化了，它受到的磁場(chǎng)力的方向就會(huì)改變（3）如果開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，小剛和小強(qiáng)沒(méi)有找到柔軟的導(dǎo)線，而是用較硬的普通鋁芯電線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你得到了怎樣的啟示？_