14 秋天【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（15分鐘）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解何其芳以及本文背景資料。自主積累：將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上，注意其音、形、義。自我感悟： 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情；預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。了解作者何其芳的生平經(jīng)歷及背景資料。第二步：再讀文本，、感受作者情懷：1、邊讀邊結(jié)合何其芳的生平經(jīng)歷、寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及創(chuàng)作背景，理解積累“肥碩、棲息、寥闊、枯涸、清洌”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這首詩(shī)，并能概括各小節(jié)的內(nèi)容。2、 通過(guò)合作探究，品味詩(shī)歌凝練，優(yōu)美的語(yǔ)言，把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會(huì)作者在詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。3、激情投入，陽(yáng)光參與，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情?！举Y料助讀】作者簡(jiǎn)介：何其芳（19121977）四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。19311935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩(shī)歌、散文、雜文等，1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1. 給下列加粗字注音（1）丁丁（ ) （2）肥碩（ ）（3）鳊魚（ ） （4）烏桕（ ）（5）棲息（ ） （6）寥闊（ ）（7）枯涸（ ） （8）清洌（ ）（9）蘆篷（ ）（10）夢(mèng)寐（ ）2.解釋文中畫橫線的詞語(yǔ)。肥碩：寥闊：清洌：夢(mèng)寐：整體感知：1.大聲朗讀課文，注意節(jié)奏的把握。2.詩(shī)中刻畫了幾幅圖，從哪些地方看出是一副鄉(xiāng)村秋景圖？【自研自探導(dǎo)學(xué)】文章三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。2找出自己喜歡的詩(shī)句，有感情的朗讀，分析感情，語(yǔ)言的精妙之處。（提示：從內(nèi)容和修辭手法等方面著手）拓展延伸：比較閱讀：資料（美）狄金森秋景比較此詩(shī)與課文的異同。秋晨美國(guó)狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài)；漿果的面頰多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花?！井?dāng)堂檢測(cè)】 A1.給下列加粗字注音丁?。?） 肥碩（ ） 鳊（ ）魚 烏桕（ ）寥（ ）闊 枯涸（ ） 清洌（ ） 夢(mèng)寐（ ）2. 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，寫出其在句中的含義。（1）放下         過(guò)稻香的鐮刀（                        ）（2）秋天         在農(nóng)家里。（                        ）（3）秋天         在漁船上。（                        ）（4）秋天         在牧羊女的眼里。（                        ）B1、給下面句子中加粗字注音。1伐木聲丁丁_地飄出幽谷。2收起青鳊魚似的烏桕_葉的影子。3輕輕搖著歸泊_的小槳。2、解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)。1用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。肥碩：_2秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。夢(mèng)寐：_【布置作業(yè)】（1）完善導(dǎo)學(xué)案（2）完成課后練習(xí)題