短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，疏通文義，積累重點(diǎn)詞語。2、背誦和默寫這兩篇短文；品味文章的優(yōu)美意境。3、聯(lián)系背景，了解作者，體會(huì)理解作者的思想感情。第一課時(shí) 答謝中書書課前預(yù)習(xí)1、陶弘景：字 ，號(hào) ，丹陽人。 朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“ ”。有 。2、書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事寫景陳情。3、朗讀，給課文劃分節(jié)奏。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。課內(nèi)探究1、翻譯詞語、句子，填空。山川之美，古來共談（ ）。本句總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心。圍繞“ ”字來寫。接下來的十句， 描寫了秀麗的山川景色。高峰入云，清流見底。極寫山之 ，( 視)。水之 ，（ 視）。 白 、高山、流 三重景物，境界清新。兩岸石壁，五色交輝( )。青林翠竹，四時(shí)俱備。用 視極目遠(yuǎn)眺， 的竹木和 的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象。曉霧將歇( )，猿鳥亂鳴；夕日欲頹( ),沉鱗競躍。 由 景轉(zhuǎn)入 景的描寫。通過描寫 與 兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)( )有能與( )其奇者。文章又以 收尾，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情，也流露出能和謝公（ ）等古今山水高士比肩的自豪/自得之感。2、短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個(gè)角度，“這里有_之美，你看_”的句式給大家描繪一番。第二課時(shí) 記承天寺夜游課前預(yù)習(xí)1、題解：本文選自 。此文寫于作者貶bin（降）官黃州期間，承天寺，在今湖北 南。2、作者： 蘇軾是 朝人，字 ，號(hào) ，是唐宋“ ”之一。與父親 、弟弟 并稱“ ”。他的詞雄渾豪邁，是宋代“ ”詞派的代表。你還學(xué)過他的哪些詩詞？寫出題目。3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。讀音：未寢（ ） 相與（ ） 遂（ ） 藻（ ）荇（ ）竹柏（ ）節(jié)奏：念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。4、積累關(guān)于“月”的詩句。課內(nèi)探究1.翻譯下列句子，并解釋重點(diǎn)詞語：念（ ）無與為樂者，遂（ ）至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與（ ）步于中庭。庭下如積水空明（ ），水中藻、荇交橫（ ），蓋（ ）竹柏影也。但（ ）少閑人如吾兩人者耳。2、背誦課文，回答下列問題。（1）蘇軾夜游的起因是什么？（2）句話描繪了月夜美景？怎樣描寫的？（3）文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？你認(rèn)為那些語句與“閑”有關(guān)？（4）這篇短文含蓄的表達(dá)了作者怎樣的心境？