內能學習目標：1理解什么是內能。2. 知道內能與溫度之間的關系。3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。學習重點：做功改變物體的內能學習難點：內能概念的建立情境導入：裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈起來，推動瓶蓋的能量來自哪里？我們怎么稱呼這種能自主學習：（利用課前20分鐘自習時間完成）一、 教材助讀(一)閱讀課本P7第一段內容，并回答下面所提出的問題。比較1 ：運動的物體具有動能；而構成物質的每一個分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以運動的分子也具有 能。比較2：彈簧受到拉伸或壓縮時發(fā)生形變，從而使彈簧具有彈性勢能；而構成物質的分子之間也存在引力或斥力，因此分子間還存在 能。小結： 物體內部所有分子熱運動的 能與分子 能的總和，叫做物體的內能。一切物體都有內能，內能的單位是 ，用字母 表示。（二）閱讀課本P7第2一4段，回答問題。1內能和物體質量的關系：物體的質量越大，物體內部分子的個數(shù)就越多，所以物體內能也就越 。例如：溫度相同的一大桶水比一小杯水內能 。2.內能和溫度的關系：物體分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能就越 ，物體內能也就越 。例如：同一物體溫度越高，內能越 。二、預習自測1.0的冰塊有沒有內能？2.在下圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同比較各杯中水的內能的大小：_杯中水的內能最大，因為 ；_兩杯中水的內能不好比較，因為 。3.有關內能大小的說法正確的是（ ）A. 0的冰全部熔化成0的水，內能增大 B. 0的冰內能為C. 20ml的水的內能比200ml水的內能小 D. 高溫物體一定比低溫物體內能大三、我的疑惑：合作探究（課上45分鐘完成）一、小組展示交流自主學習收獲，并提出質疑。（約8分鐘）二、質疑探究：（約25分鐘）探究一：內能和機械能的區(qū)別機械能與整個物體的 情況有關，如物體質量、高度、速度等，與物體的宏觀狀況有關；而內能與物體 分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，如物體溫度、狀態(tài)等，與物體微觀結構有關。探究二: 改變內能的兩種方式閱讀課本P8P9頁全部內容，并回答下面所提出的問題。思考1:將一根粗鐵絲放到火爐上烤，鐵絲吸收_ _,溫度_,內能_.將一杯熱水放入涼水中，熱水溫度 ， 內能 ；涼水溫度 ，內能 。分析得出： 能夠改變物體的內能。思考2：觀察課本P9兩個演示實驗，回答問題：如圖甲所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察到的現(xiàn)象是 ，這是 。如圖乙所示，瓶內裝有少量的水，水的上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內打氣，當塞子從瓶口跳起時：觀察到瓶口附近有 出現(xiàn)，這是因為瓶內空氣推動活塞做功時 能轉化為 能，溫度 ，水蒸氣 成小水滴。分析得出： 能夠改變物體的內能。小結： 改變物體內能的方式有兩種： 和 ，且在改變物體的內能上是等效的。 發(fā)生熱傳遞的條件是：物體間存在 差。在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ；低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。 對物體做功，內能 ，溫度 ， 能轉化為 能；物體對外做功，內能 ，溫度 ， 能轉化為 能。知識點三：內能與熱量的區(qū)別內能是物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，是一個狀態(tài)量，常說“物體具有內能”；熱量是在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少，是一個過程量，常說“物體吸收熱量”或“物體放出熱量”，不能說“物體具有或含有熱量”。三、構建知識網絡（約3分鐘）：（看誰的構建科學、系統(tǒng)、藝術）四、課堂鞏固，基礎過關（約5分鐘）要求先自主完成，完成后小組內互批。1. 以下說法正確的是（ ）A. 物體分子總是在做無規(guī)則運動，所以分子具有動能B. 當物體被舉高時，其分子勢能隨之增加C. 當物體運動速度增大時，其分子動能隨之增加D. 0以下時，物體分子既不具有動能也不具有勢能2. 下面小芳同學對內能和機械能的一些理解，其中正確的是（ ）A. 物體具有內能時，就一定具有機械能B. 物體具有機械能時，同時也具有內能C. 物體不具有機械能時，但它具有內能D. 以上說法都正確3。在下面的四幅圖畫中通過做功來改變物體內能的是（ ）A B C DA陽光照射企鵝變暖 B.用爐子燒水水溫升高C鉆木取火 D.鐵鍋熱得燙手4. 在寒冷的冬天為使自己的身體暖和一些，請你用不同的物理知識，寫出兩種能夠使身體暖和的方法并簡要說明理由。方法一： ；理由： 。方法二： ；理由： 。5.關于溫度、熱量、內能，以下說法正確的是（ ）A.物體的溫度越高，所含的熱量越多B.0的冰沒有內能C.一個物體吸收熱量時，溫度不一定升高D.對物體做功，物體的溫度一定升高課后拓展 提升能力綜合訓練 12-17題能力提升 見能力訓練“中考鏈接”部分。我的反思：課堂表現(xiàn)評價：小組得分個人貢獻分組長評價教師評價