感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確處理測(cè)量結(jié)果2 理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義3 能用速度公式簡(jiǎn)單計(jì)算速度和平均速度4 知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能能力目標(biāo)經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟“分析與論證”這個(gè)探究環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法，通過(guò)書面或口頭表述牛頓第一定律，初步具有評(píng)價(jià)和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力。希望學(xué)生能夠運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋二力平衡的條件，掌握等效替代的科學(xué)方法，具有初步的分析概括能力。情感目標(biāo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本章三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1刻度尺的使用，特殊的測(cè)量方法2 速度的定義和物理意義 3 速度公式的運(yùn)用，物理計(jì)算題的解題格式、解題方法4 參照物的定義和選擇從近幾年的中考命題來(lái)看，這一部分考查的知識(shí)點(diǎn)有下列一些內(nèi)容：（1）參照物及選擇（2）速度及計(jì)算（3）力的概念及受力分析，力的圖示法（4）慣性現(xiàn)象和牛頓第一定律（5）平衡力及力的平衡條件（6）力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（7）二力的合成這部分的命題特點(diǎn)是以考查概念為主，除速度的知識(shí)涉及計(jì)算外，其他內(nèi)容的考查形式是以分析受力、分析現(xiàn)象得結(jié)論也有些是用概念表述出來(lái)或用畫圖的方式表示出來(lái)器材三角板、多媒體等教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動(dòng)課堂感知目標(biāo) 說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生自我了解本章的知識(shí)體系，梳理本章的知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)文本基礎(chǔ)知識(shí)本部分為大綱要求識(shí)記并掌握的部分，是你提高與應(yīng)用的基礎(chǔ)一、引入一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量：1長(zhǎng)度的單位 2刻度尺的使用3誤差的概念和減少的方法 4特殊的測(cè)量方法學(xué)生練習(xí)：在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?.某同學(xué)身高17.2 2.一根頭發(fā)直徑約為72 。物理課本長(zhǎng)度為258 。1、閱讀課本，解決相關(guān)問(wèn)題。2、就自學(xué)文本中的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論。本部分為大綱要求識(shí)記并掌握的部分，是你提高與應(yīng)用的基礎(chǔ)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注自學(xué)導(dǎo)航看：1、零刻線是否磨損、2、量程、分度值 ；讀：刻度線與被測(cè)物體對(duì)齊讀：視線垂直刻度尺，測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位構(gòu)成，要估讀到刻度尺分度值的下一位數(shù)提問(wèn)：刻度尺的使用規(guī)則 有哪些？練習(xí)：讀出下列兩個(gè)刻度尺所測(cè)的物體的長(zhǎng)度：誤差是不可避免的，可以多測(cè)幾次減少誤差特殊測(cè)量方法有：測(cè)多算少 化曲為直 等量替代復(fù)習(xí) 速度 速度的定義和物理意義速度的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。兩種比較快慢的辦法：如百米賽跑：1、 時(shí)間一定比較路程（觀眾）2、路程一定比較時(shí)間（裁判）三 勻速直線運(yùn)動(dòng)平均速度和平均速度的計(jì)算 如何測(cè)量平均速度（實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義 平均速度：一段時(shí)間或路程內(nèi)的平均快慢程度 實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量路程和時(shí)間關(guān)于速度的計(jì)算（路標(biāo)常識(shí)型）例2 在機(jī)場(chǎng)高速公路的入口處有一標(biāo)志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機(jī)場(chǎng)，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達(dá)？分析提示:路標(biāo)中所給的條件是什么？復(fù)習(xí)世界是運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 參照物的選擇和判斷方法例：詩(shī)句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！逼渲锌瓷角∷谱邅?lái)迎，和是船行所選擇的參照物分別是（ ）A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山教師引導(dǎo)：對(duì)于詩(shī)句、歌詞等句子怎樣確定參照物和研究物體運(yùn)動(dòng)情況：找出句子中的動(dòng)詞，確定動(dòng)作的執(zhí)行者為研究對(duì)象，不是參照物，參照物是假定不動(dòng)的物體練習(xí)鞏固：如圖3所示,物體m重5牛,物體M重8牛,那么輕質(zhì)彈簧秤上的示數(shù)及水平地面對(duì)物體M的支持力分別為A. 3牛、8牛 B. 5牛、3牛 C. 8牛、3牛 D. 13牛、5牛就小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)1長(zhǎng)度的單位有Km m dm cm mm m nm 及其單位換算學(xué)生自主練習(xí)學(xué)生思考后回答學(xué)生歸納：學(xué)生回憶學(xué)生總結(jié)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體的位置變化2相對(duì)運(yùn)動(dòng)：相對(duì)于參照物有位置變化3參照物：用于判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)4一般認(rèn)為大地為參照物5運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能學(xué)生練習(xí)講解本部進(jìn)行班內(nèi)討論。采用提問(wèn)、回答的方式。分為大綱要求識(shí)記并掌握的部分，是你提高與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)梳理學(xué)生提出問(wèn)題，討論，并解答請(qǐng)學(xué)生歸納進(jìn)一步放開，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)行思維碰撞，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。技能遷移下列物體，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是 A.拋出后正在空中飛行著的排球B.在圓形跑道上快慢不變行駛著的摩托車C.從樹上正在下落的蘋果D.在平直軌道上快慢不變地前進(jìn)著的火車拋出后正在空中飛行著的排球,其運(yùn)動(dòng)路線及快慢都在不斷地變化著,所以不是勻速直線運(yùn)動(dòng);圓形跑道上行駛的摩托車速度大小雖然不變,但運(yùn)動(dòng)方向在不斷變化,也不是勻速直線運(yùn)動(dòng);綜合訓(xùn)練下列物體長(zhǎng)度較接近1厘米的是 A.物理課本的寬度 B.大姆指甲的寬度C.新鉛筆的長(zhǎng)度 D.十張紙的厚度分析與解答 當(dāng)前初中生所用的物理課本的寬度和新鉛筆的長(zhǎng)度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于1厘米一張普通紙的厚度是0.7×101×10米,即0.0070.01厘米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1厘米; 只有大姆指甲的寬度較接近1厘米.作業(yè)堂鞏固練習(xí)：1、物體剛脫離正在豎直勻速上升的氣球,它的運(yùn)動(dòng)方向是_,這是由于_的緣故.2、向月球發(fā)射的激光到達(dá)月球并返回地面共需2.56秒，激光的傳播速度為3×105千米/秒，一架飛機(jī)的速度最快可達(dá)3600千米/時(shí)，若乘坐這架飛機(jī)能直驅(qū)月球，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？板書設(shè)計(jì)教后反思