第9課故鄉(xiāng) 教學(xué)目的1.了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。2.學(xué)會(huì)辨析段的類型。3.通過對(duì)這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)魯迅思想感情的理解。 2.對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。3、對(duì)比的寫法教學(xué)難點(diǎn)：最后三段文字的深刻含義。第一課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。 3.理清小說線索和故事情節(jié)。 二.教學(xué)過程: 3. 作家、作品介紹：魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的 、 、 。原名 ，字豫才，魯迅是 ，浙江紹興人。本文選自 （小說集）。（百草園選自散文集 。）4. 出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：陰晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷   鵓鴣（ ）（ ）  髀（ ）  嗤（ ）笑  絮絮（ ） 瑟（ ）索  蜷（ ）縮  寒噤（ ）折（ ）本  惘（ ）然  恣?。?）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色  愕（ ）然   五行（ ）5.熟悉課文。 6. 討論課文段落：  小說以 序,以 為線索展開故事情節(jié),全文可按 “ ”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。7.完成表格：   少年閏土中年閏土外貌  動(dòng)作語(yǔ)態(tài)  對(duì)“我”的態(tài)度  對(duì)生活的態(tài)度  第二課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)： 1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。 2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法。 二.教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 2.分析閏土人物形象： 故鄉(xiāng)寫閏土著重的是對(duì)比的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？ 明確： （1）外貌對(duì)照： 少年閏土： 中年閏土： 。 （2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：     少年閏土： 。    中年閏土： 。 （3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照： 對(duì)我： 少年閏土：中年閏土： 。 對(duì)生活： 少年閏土： 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：    小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。 外貌描寫語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 第三課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文中'我'的人物形象。 2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。 3.理解課文的主題思想。 二.教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 2. 講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：   這一段主要寫 。（1）'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開時(shí)'我'的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？ （2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？ 3. “我”的人物形象：（ 描寫。主要 的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個(gè)線索人物。）4. 理解課文環(huán)境描寫的作用： 提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 5. 小說的主題思想： 。第四課時(shí) 當(dāng)堂測(cè)試一、給畫線字注音。隱晦(  )  惘然(  ) 顴骨（ ） 嗤笑（ ）鄙夷（ ）恣脽（ ）二、 理解填空。1.故鄉(xiāng)選自  ，體裁是    ，作者是    ，文章以     為線索，故事的背景是             。2.小說主要采用_的寫法來刻畫人物形象。3.小說主要刻畫了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)_形象；楊二嫂是一個(gè)_典型；“我”是一個(gè)_的形象。（變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。三、整體閱讀1“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號(hào)里，你看出了什么？2下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來?！叭欢矣植辉敢馑麄円?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”3. 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。