組名： 姓名： 樂學(xué)（ ）善學(xué)（ ）勤學(xué)（ ）中國石拱橋第一課時導(dǎo)學(xué)案1、了解并掌握說明文的相關(guān)知識點。2、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的總體特點及趙州橋、盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點。【學(xué)習(xí)重難點】：1、了解并掌握說明文的相關(guān)知識點。2、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的總體特點及趙州橋、盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點?！菊n前自學(xué)】一走近作者茅以升：（18961989），是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。1989年被美國科學(xué)院授予外籍院士稱號。他編寫了中國橋梁史。2、知識鏈接（這是你打開說明文書庫的金鑰匙，要認(rèn)真把握哦?。?#160;說明文的有關(guān)知識：   1）定義：是指客觀地說明事物或闡明事理的文章。以說明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。以說明為主要表達(dá)方式 2）說明文的種類：（1）事物說明文   （2）事理說明文  （3）科學(xué)小品文3）說明文三要素：說明對象  說明特征  說明方法 3）說明順序： 時間順序 ：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。 空間順序：（從左到右、從上到下、從外到內(nèi)、從總體到部分）（一般用于說明相對靜止的事物） 邏輯順序: （由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體）（按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。） 4）說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式（總分總、分總、總分）并列式、遞進式。 5）說明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、 畫圖表、引資料 、摹狀 貌、作詮釋。 掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：  下定義：即指明某一名詞概念的含義。作用：使讀者對概念有確切的了解。  舉例子：作用：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。 列數(shù)字：作用：可以準(zhǔn)確地說明事物。  打比方：就是用比喻來說明事物的方法。  作用：可達(dá)到形象地說明事物的作用。  作比較：即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。作用：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 分類別：就是對說明事物分門別類的方法。作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 畫圖表：作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 引資料：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。6）說明文的語言特點：準(zhǔn)確、平實、簡明（科學(xué)小品：生動）。3、學(xué)法指導(dǎo)（磨刀不誤砍柴工，方法很重要哦!）    閱讀說明文應(yīng)從下列幾方面入手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。 把握說明對象的特征可以從三方面入手：（1）看題目；（2）看段首；（3）看 關(guān)鍵詞句，如總說句、分說句、過渡句等。 4、理解說明語言的準(zhǔn)確性 說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實際。 如何理解說明語言的準(zhǔn)確性呢? 把話說得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如向沙漠進軍中說，經(jīng)過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來?！边@里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。 恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。例如鶯中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人伯勞”。“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常常”躲避，足見其生性膽小到了什么程度。 有時把話說得肯定是準(zhǔn)確，有時說得不肯定也是準(zhǔn)確。到底該怎樣說?得用客觀實際這把尺子量量才好。例如，中國石拱橋中說：“水經(jīng)注里提到的 旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！边@里的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準(zhǔn)確，為什么?因為這是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫。 此外，修飾限制性詞語的使用，也是文章準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。 在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣：或概括，或具體；或精練，或詳盡；或簡潔，或豐腴；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣。 當(dāng)然，閱讀說明文最關(guān)鍵的是抓住說明事物的特征，抓住了這一關(guān)鍵，其它的閱讀問題就容易多了。對于說明文語言的分析，要遵循詞不離句、句不離篇的原則，既要了解某個詞語在句中的表達(dá)作用，還要體會它在段與篇中的特殊作用，這樣才能理解語言準(zhǔn)確對突出事物特征所起的作用。 【課中交流】一、導(dǎo)入新課：在很多年以前，有一個10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長大后當(dāng)一名橋梁專家，把橋修建得堅固耐用。后來，這位少年果真成長為我國著名的橋梁專家，并設(shè)計了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁-錢塘江大橋；再后來，他又設(shè)計了武漢長江大橋。同學(xué)們知道這個人是誰嗎？ （茅以升）讀課文，積累重點字詞。 利用工具書或注解解決掃清字詞障礙，重點掌握下列字詞： hú（    ）形    拱（    ）形    勻稱（     ）  張鷟（     ） xiáo河（     ）殘損（     ） 惟妙惟肖（     ） 石砌（     ） 推崇（     ）三、找出石拱橋、中國石拱橋的特點。石拱橋：中國石拱橋：四、再讀課文，具體分析：1、根據(jù)課文內(nèi)容，具體分析趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了我國石拱橋的特征？（用原文回答） 趙州橋：盧溝橋：形式優(yōu)美： 結(jié)構(gòu)堅固： 歷史悠久: 2、分別找出趙州橋和盧溝橋的特點：趙州橋 ( )盧溝橋( )1）1)2)2)3)3)4) 【課后作業(yè)】熟讀課文，背誦“說明文的有關(guān)知識”?！菊n后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：