組名： 姓名： 樂學(xué)（ ）善學(xué)（ ）勤學(xué)（ ）記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案（無答案）1、在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3、學(xué)會查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點】：品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)難點】：學(xué)會查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度?！菊n前自學(xué)、課中交流】一、新課導(dǎo)入夜空中美麗的月亮總會引起人們無限的遐想，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能否列舉一些詠月的詩句？（不少于三首，多多益善）記承天寺夜游是一篇有關(guān)月亮的散文，它在眾多詠月詩文中別具一格。二、自主學(xué)習(xí)1結(jié)合課下注釋或查工具書，給下列劃橫線的字注音。藻荇交橫 （ ） 懷發(fā)亦未寢 （ ） 遂至承天寺 （ ） 蓋竹柏影也（ ） 2. 有感情朗讀課文，注意文章中的停頓，并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。 念 無 與 為 樂 者，相 與 步 于 中 庭 蓋 竹 柏 影 也，但 少 閑 人 如 吾 兩 人 耳 停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。3、解釋下列句子中加點的字詞1月色入戶（       ）   2欣然起行（    ）3念無與樂者（     ）  4相與步于中庭（  ）5水中藻荇交橫（     ）  6庭下如積水空明（  ）蓋竹柏影也（   ）但少閑人如吾兩人者耳（ ）（   ）（ ）4、重點句子翻譯念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。三、文本解讀結(jié)合具體語句，填好下列表格。夜游的時間夜游的原因夜游的對象夜游的地點夜游的內(nèi)容找出文中描寫庭中月色的句子并賞析。四、合作探究品月下抒懷。探究：文章抒發(fā)了作者怎樣的情懷？其實這篇文章作者的情感還是比較復(fù)雜的，你能從文中找出最能體現(xiàn)作者復(fù)雜情感的一個詞來嗎？（閑人）如何理解“閑人”？知識小百科：蘇軾：（10371101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。少時博通經(jīng)史，21歲時中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。元豐二年，43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。八年之后，收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄舊黨司馬光為相，召蘇軾回京，繼任中書舍人，翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年，新黨復(fù)政，又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶，直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后，才將他召回，次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠(yuǎn)，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨特的風(fēng)格。張懷民：名夢得，清河（今河北省清河縣）人。他于元豐六年貶謫到黃州，初到時寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官，但心地坦然，不把遷謫之事放在心上，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是一位有過人自制力的性格倔強的人。無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。【課堂小結(jié)】：【課后作業(yè)】【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：