浙江省杭州臨安市昌南初級中學七年級語文上冊《第14課 秋天》學案(無答案)(新版)新人教版
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浙江省杭州臨安市昌南初級中學七年級語文上冊《第14課 秋天》學案(無答案)(新版)新人教版
秋天 學習目標:1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。2.體會詩歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。學習重點:體會詩歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。學習過程:一、作者簡介秋天作者是_,四川人,現(xiàn)代_、評論家,他的代表作品是詩集_ _ _。他的詩作采用直陳其事的寫法,表面看來似乎簡單、直白,缺少象征的奧義,實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍,那么一種神韻,這是最能勾住讀者心魄的東西。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。他的散文注重意象的營造和氛圍的渲染,以表達自己在“寂寞”、“苦悶”中的獨特感受。散文刻意追求一種詩意,透出一種朦朧、夢幻的詩意美。語言生動形象,精致典雅。多種修辭手段使他的散文文字精致、工巧,給人以藝術的享受。但失之于過分的精雕細刻,有人工斧鑿的痕跡,加上過多的象征手法與通感的運用,又使文章有朦朧、晦澀之感。二、自主學習。2、結合課文解釋詞語。寥廓: 清洌:三、整天感知。1詩中刻畫了幾幅圖畫?2詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?3.作者是按什么順序寫景的?四、品味賞析:本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒? (要求說出寫作手法和作用)艷色的田野,艷色的秋景,夢境似的分明,模糊,消隱,催催催!是車輪還是光陰?催老了秋容,催老了人生! 1、詩人通過對眼前車窗外尋常事物的引入,給我們呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的山水畫面,表達了詩人 (情感)。2、詩人通過對客觀事物的描繪,借景抒情,寓情于景,并最終使詩人的真實情感爆發(fā),請你說說對最后一句“催老了秋容,催老了人生!”的理解。六、布置作業(yè): 以“秋天”為題寫一首小詩,相信你一定能寫好。