第10課木蘭詩學(xué)案 一、教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3、重要文言詞語的積累。二、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)(有感情地朗讀詩歌一遍。并完成以下各題)(一)、字詞梳理：2.選擇對加點(diǎn)字理解正確的項(xiàng)。策勛十二轉(zhuǎn)( ) A、次 B、回 C、轉(zhuǎn)動(dòng)賞賜百千強(qiáng)( ) A、多 B、大 C、有余愿為市鞍馬( ) A、市場 B、買 C、集市愿馳千里足( ) A、希望 B、愿意 C、能夠3.找出并解釋句中的通假字。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（      ）通（       ），出門看火伴，火伴皆驚忙。（      ）通（       ），4、疏通文意。參照課下注釋解釋下列詞語的意思。 問女何所憶(       ) 愿為市鞍馬(     ) 北市買長鞭(     ) 萬里赴戎機(jī)(      ) 關(guān)山度若飛(     ) 朔氣傳金柝(     ) 策勛十二轉(zhuǎn)(      ) 燕山胡騎(     ) 雙兔傍地走 ( )賞賜百千強(qiáng)(      ) 著我舊時(shí)裳(       ) 安能辨我是雄雌(   )惟聞女嘆息（ ） 對鏡帖花黃（ ） 雄兔腳撲朔（ ）寒光照鐵衣（ ） 出郭相扶將（ ） 雌兔眼迷離（ ）5.翻譯下例句子。(二).文本初讀1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_             寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_             寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：_詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_         突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_                2、讀下列語句，選出停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：( )A、不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。 B、雙兔/傍地/走，安/能辨我是雄雌。C、萬里赴/戎機(jī)，關(guān)山度/若飛。 D、爺娘聞/女來，出郭相/扶將。3、借助注解了解詩文大意，并各用一個(gè)四字短語來概括各段的內(nèi)容。 4、收集并了解木蘭詩的基本資料。 木蘭詩是 時(shí)期的北方民歌，它選自 代編的 。該詩與古詩為焦仲卿妻作（又名孔雀東南飛）并稱為當(dāng)時(shí)的“敘事詩雙璧：。成語“撲朔迷離”的意思是： ，它出自木蘭詩中的句子： ， 。三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）朗讀詩文，疏通文意。1、朗讀詩文,背誦詩文.2、復(fù)述詩歌的故事情節(jié)。3、研讀課文第一部分，深入探究文章內(nèi)容。（1）文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？  （2）“旦辭爺娘去，但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用? （3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ （4）對詩句品味有誤的一項(xiàng)是（ ）.“萬里赴戎機(jī)”：“萬里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。四、課堂小結(jié)。10.木蘭詩 班級:七( ) 學(xué)號: 姓名: 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語：“樂府”本是官署的名稱，主要是負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。木蘭詩是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，它與孔雀東南飛一起被稱作樂府雙璧。二、課前預(yù)習(xí)1、背誦這首詩歌。2、下面的句子各采用了什么修辭手法，依次分析正確的項(xiàng)是： ( )不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。 阿爺無大兒，木蘭無長兄。 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A、比喻 對偶 反復(fù) 夸張 B、對偶 對偶 排比 對偶C、借代 反復(fù) 排比 對偶 D、對偶 反復(fù) 對偶 比喻三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（一）資料助學(xué)： 互文是一種修辭手法，它指上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文里已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下文的意義互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。比如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！睂?shí)指“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸?！保ǘ┱Z言品讀： 找出本詩中運(yùn)用“互文”的句子，并說說它們的意思。 （三）人物賞析：1、你覺得木蘭是一個(gè)什么樣的女子，你從哪些具體的情節(jié)看出？ 2、你覺得木蘭姑娘與中國古代其他女子相比，有什么特點(diǎn)？ （四）這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？ 四、學(xué)后反思：1、你們還知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄嗎？請?jiān)賹懗鰞蓚€(gè)。 2、有人說木蘭“男扮女裝，替父從軍”是犯了“欺君之罪”。你的看法如何呢？請簡述理由。