七年級（上）語文講學(xué)稿課題：濟南的冬天 班級： 學(xué)號： 姓名： 家長簽名： 第一課時一、學(xué)習(xí)目標了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。二、重點、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。三、預(yù)習(xí)提綱1老舍及其創(chuàng)作整理。2生字詞解決（1）注音：濟南（ ）鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ）澄清（ ）著落（ ） 看護（ ）（2）釋義：響晴： 設(shè)若：秀氣： 貯蓄：澄清： 空靈：3讀文章，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：（1）濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？互動方案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文整理歸納。難點：聽錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。解決辦法：教師帶讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。拓展點： 1.濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？2課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？解決辦法： （1）濟南冬天的“溫晴”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。三、課堂小結(jié)第二課時一、學(xué)習(xí)目標體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語句。理解作者采用對比寫法的作用。培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。二、重點、難點學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法的運用。三、學(xué)習(xí)提綱1閱讀文章，概括文章主旨。2精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進行答題。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運用了什么修辭方法？3文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進行概括?；臃桨敢?、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。疑點：文中是怎樣化靜為動的呢？ 解決辦法：化靜為動的技巧是運用了比喻、擬人的手法。難點：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進行概括。解決辦法：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。拓展點： 1.介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2.積累有關(guān)冬天的詩句。解決辦法： 1.教師引導(dǎo)學(xué)生仿照濟一文模寫。2學(xué)生查找資料整理。A、一條藤徑綠，萬點雪峰晴唐李白冬日歸舊山B、地白風(fēng)色寒，雪花大如手唐李白嘲王歷陽不肯飲酒C、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺唐李白北風(fēng)行D、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)唐杜甫對雪二、課堂小結(jié)