七年級(jí)（上）語(yǔ)文講學(xué)稿課題：夏感 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。2.能力目標(biāo)：能夠賞析文中精彩的句子。3.情感目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。三、教學(xué)方法：討論探究法 比較閱讀法四、課時(shí)安排：2課時(shí)一、情境導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)1作者簡(jiǎn)介 梁衡：2字詞解讀生字注音 貯滿（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）詞語(yǔ)解釋芊芊： 主宰：春華秋實(shí)： 閑情逸致：迸發(fā)： 承前啟后：三、合作探究1初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)2朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的？第二段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？通過(guò)寫(xiě)春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！边@句話的？哪些語(yǔ)句是寫(xiě)夏天的旋律是緊張的？作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫(xiě)夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量?jī)?yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說(shuō)明理由。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說(shuō)，：“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？ 山亭夏日（唐）高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。不同之處：五、小結(jié)絕 唱我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。誠(chéng)然，荷花綠葉的美是無(wú)可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“接天蓮葉無(wú)窮碧，”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在卻覺(jué)得，也許一切并非如此。誠(chéng)然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)。不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在越來(lái)越不這么認(rèn)為了。那是十多年前的十一月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋?？墒钱?dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時(shí)，無(wú)意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@些景象，我頓時(shí)感到自己走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇世界。“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯、沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。何況，隆冬過(guò)后，它那散落滿地的蓮子，又會(huì)吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!不要“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，還是“風(fēng)雨聲中聽(tīng)殘荷”吧!去聽(tīng)它的精神，去聽(tīng)它的力量!1聯(lián)系語(yǔ)境，注音并解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。亭亭：( )_ 徜徉：( )_2第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？寫(xiě)了什么？第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？作用是什么？3品讀、賞析下面的句子。(1)它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。(2)有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎。4作者在寫(xiě)殘荷時(shí)多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?5第7段中，“留得殘荷聽(tīng)雨聲”與“風(fēng)雨聲中聽(tīng)殘荷”有何不同?結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻?作者最愛(ài)十月的殘荷,為什么要從春夏的荷花寫(xiě)起？7.從第8段看,作者筆下的荷花的神奇世界表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？8.文章題目為"絕唱",請(qǐng)根據(jù)文意,理解"絕唱"的含義.