浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)第17課 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理，把握文章的主題思想。（重點(diǎn)） 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的文句。（難點(diǎn)）第 一 課 時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：朗讀、復(fù)述，把握文章情節(jié)及思想內(nèi)涵?！菊n 前 自 學(xué) 】一、導(dǎo)學(xué)提綱借助工具書理解積累“讀一讀，寫一寫”及課內(nèi)易錯(cuò)或不理解的詞語。 查找資料，了解作家作品、寫作背景等文學(xué)常識(shí)。 熟讀課文（劃好段標(biāo)），感知文意，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容?；貞涀约涸?jīng)遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，盡可能用書后“讀一讀，寫一寫”中的詞語寫一段小故事。二、資料助讀所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。1、記敘文的順序：順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘。記敘文的表達(dá)方式：敘 述，描 寫，議 論，說 明，抒 情。  關(guān)于人物描寫：外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫。2、寫作背景：走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。【課 堂 探 究 】一、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？         故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？結(jié)果如何？ 2、交流討論：復(fù)述文章的故事情節(jié)。記敘文的六要素是？    請(qǐng)用簡要的語言概括本文內(nèi)容： 本文記敘了_的故事。3、本文開頭為什么突出“悶熱”二、合作探究1、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是有什么意義？2、如何理解把巨大的困難分成“一步一步走”？3、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？4、你從文中悟出了什么生活哲理？三、拓展訓(xùn)練：你能給標(biāo)題重新擬個(gè)題目嗎？說說理由第 二 課 時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的精彩文句?！菊n 前 自 學(xué) 】一、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（     ）A、 訓(xùn)誡（jiè）       聳立(sng)        迂回(x) B、 啜泣（zhuì）      納罕(hn)         嶙峋(lín) C、 屹立（yì）        屢次(li)         目眩(xuàn) D、 蕭瑟（sè）        頭顱(lú)          小心翼翼(yì)2、 下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（     ）A、嶙峋     頭暈?zāi)快?#160;    顫抖       B、啜泣     心驚肉跳     屢次 C、山涯     小心翼翼     暈倒       D、峭壁     恢心喪氣     恐懼3、 下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（      ）A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。二、自學(xué)內(nèi)容及要求有感情的朗讀課，感悟文中蘊(yùn)涵的哲理。 多角度閱讀與思考，讀懂人物、情節(jié)。將課文中自己認(rèn)為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析。（可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。三、學(xué)法指導(dǎo)1、常用修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、借代等。2、人物的五種描寫方法是：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。3、一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，相信會(huì)你獲得更多方面的教益。那么怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多，你想到了嗎？執(zhí)筆寫下你有創(chuàng)意的解讀角度或疑問吧！【課堂探究 】一、多角度閱讀探究1、快速瀏覽課文，積極思考，確立角度：根據(jù)你對(duì)課文的理解，你找到了哪些閱讀的角度呢？（學(xué)生說，教師啟發(fā)、整理） 整理歸納：A、父親：B、杰利：C、“我”：D、其他四個(gè)孩子：E、讀文的“你”：（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？2、組內(nèi)交流探究班內(nèi)匯報(bào)二、語言鑒賞將課文中自己認(rèn)為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析（可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。  例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?！辟p析：“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱，既與前文的8年來我一直有病相照應(yīng)，又為后文爬崖遇險(xiǎn)埋下伏筆；而噗噗亂跳則反映了我爬崖過程中的恐懼心理。重點(diǎn)賞析：A、伏    筆B、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫C、環(huán)境描寫（景物描寫）三、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？（寫下你的學(xué)習(xí)啟示吧?。┧摹⒛芰μ岣唛喿x課文最后三段，回答問題：1父親為什么不怕孩子失足？為什么不上去抱他下來？2末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？3找出“我”下山時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。 _。 作用：_4對(duì)這位父親的教育方法，你贊成嗎？你是如何看的？你爸爸又是怎樣教育你的？