《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、十三歲的際遇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索 2、發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)； 3、品味思考文中抒寫北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語句。 【學(xué)法指導(dǎo)】：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。 重點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。2．感悟文中優(yōu)美的語言。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。 【課時(shí)】：擬1—2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難 （1）、“我”看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭“涌起一種近乎絕望的感覺”？ （2）、“雄壯的誓言”為什么會(huì)在圖書

2、館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力？ （3）、“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪”怎么理解？ （4）上鋪的女孩為什么哭？“我”當(dāng)時(shí)有沒有理解她的心情？為什么？ （5）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”你是如何理解“風(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”的？ （6）、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？ （7）北大為作者打開了一扇怎樣的門？ 三、合作探究、解決疑難。 1、組內(nèi)互探 2、師生互探

3、四、拓展延伸。 1、“我在若卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)看了，以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？” 2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系： 3、說北大“是師長(zhǎng)”是因?yàn)? ，“是朋友”是因?yàn)? ，“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)? 。 4、最后一節(jié)既是對(duì)北大表達(dá)自己美好的 ，也是對(duì)北大傾訴自己永遠(yuǎn)的 。 五、課外作業(yè)，。 1、文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢？ 2、怎樣理解“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。 2、 本文作者是個(gè)早慧型的人才。我們應(yīng)該從她的成才經(jīng)歷中獲得什么啟示呢？ 教師小結(jié) 【學(xué)后記】