《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個(gè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、默寫汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。 2、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 3、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 5、學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。 6、不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 2、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 3、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 不拘泥于固有模式，學(xué)

2、會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)方法： 通過默讀、探究、討論、合作、交流等方式，說出作者觀點(diǎn)及論述思路，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。 學(xué)習(xí)過程： 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入。 頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面兩道題。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時(shí) +16小時(shí) =1天？ 還可以舉例。如3天+4天=1周等。 回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩(shī)告訴我們什么道理？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 可以說生活中事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費(fèi) · 因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 1、默寫詞語(yǔ)，并

3、給加橫線的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 汲?。? ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解釋下列詞的意思。 汲（jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。 持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 　 鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　 不言而喻：不用說就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 　 一事無(wú)成：連一樣事情也沒做成；什么事情都

4、做不成。 3、議論文知識(shí)點(diǎn)。 議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 （通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。） 整體感知 默讀課文，思考問題： 1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 2、本文的論點(diǎn)是什么？ （事物的正確答案不止一個(gè)） 3、文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？ 問題探討 1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？ 因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，

5、而是多種多樣。 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？ 作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！保辉?gòu)恼嬲f?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳?duì)比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。 探究質(zhì)疑 1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？ （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 （3）持之以恒地

6、進(jìn)行各種嘗試。 作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。 2、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 3、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。 精讀品析 閱讀3-6段，回答問題。 1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？ 這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)

7、意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。 2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？ 當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 3、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？ 第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。 （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 （2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 5、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案

8、只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。 3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【知識(shí)鏈接】——關(guān)于作者：羅迦?費(fèi)?因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰?馮?奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富

9、有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 【知識(shí)鏈接】——關(guān)于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！加啤?，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣?！? 【知識(shí)鏈接】——關(guān)于“鍥而不舍”的出處：《荀子?勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！? 【自主學(xué)習(xí)】 1、注意下列字的讀音和寫法。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（

10、） 汲?。? ） 鍥而不舍（ ） 2、掌握下列詞語(yǔ)的含義 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 鍥而不舍： 汲?。? 推敲： 3、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？ 二、探究展示 1、文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論? 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？ 3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái)

11、論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。 4、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 5、有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?為什么? 三、 練習(xí)反饋 《事物的正確答案不止一個(gè)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、默寫汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。 2、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 3、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 5、學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。 6、不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造

12、性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 2、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 3、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)方法： 通過默讀、探究、討論、合作、交流等方式，說出作者觀點(diǎn)及論述思路，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。 課時(shí)：2---3課時(shí) 知識(shí)鏈接 1、議論文知識(shí)點(diǎn)。 議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程。?論證

13、方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 2、關(guān)于作者：羅迦?費(fèi)?因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰?馮?奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 3、關(guān)于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之

14、未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣?！? 4、關(guān)于關(guān)于“鍥而不舍”的出處：《荀子?勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！? 學(xué)習(xí)過程： 一、師導(dǎo)入。 二、小組自主學(xué)習(xí) 1、默寫詞語(yǔ)，并給加橫線的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 汲?。? ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解釋下列詞的意思。 汲?。?

15、 根深蒂固： 孜孜不倦：　 鍥而不舍：　 不言而喻：　 一事無(wú)成： 默讀課文，思考問題： 1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 2、 本文的論點(diǎn)是什么？ 3、 3、文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？ 三、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 四、 小組合作探究 1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？ 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？ 3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備

16、哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？ 4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 5、 如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 五、 匯報(bào)探究結(jié)果。教師小結(jié)。 六、 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。 閱讀3-6段，回答問題。 1、 第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？ 2、 認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？ 3、 選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用？ 4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。 5、 為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 學(xué)后記