從百草園到三味書(shū)屋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣。2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力?！菊n時(shí)安排】23課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主預(yù)習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。菜（qí）          桑（shèn）        輕（jié）         （x）    蟀（yng）     腫   （cuán）    成     腦（su）          相（yí）（b）     谷      書(shū)（shú）         和（i）          （yun）    博（bó）    學(xué)       蟬（tuì）        （ku）    甲   頭向后（o）    過(guò)去2、請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字并解釋詞語(yǔ)。確（záo）    ：人跡（hn）    至：風(fēng)流（tì tng）        ：人聲（dng fèi）        ：3、從百草園到三味書(shū)屋選自        的散文集           ；我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的一篇課文是       ，體裁是      。4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中你最感興趣的事是什么？為什么？5、這是一篇回憶性的散文，作者選取了“        ”與“         ”兩處地方，來(lái)集中展現(xiàn)自己多姿多彩的童年生活。行文揮灑自如，有對(duì)      的描寫(xiě)，有對(duì)      的回憶，還有對(duì)       的刻畫(huà)，林林總總，匯聚在一處，像一串五彩的珠鏈，放射出迷人的光芒。6、  在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活中，作者選取了三個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)的私塾教育：                               ，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；                               ，則反襯出私塾教學(xué)生活的單調(diào)；                               ，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。二、整體感知：勾畫(huà)圈點(diǎn)，分組探究。1、文意把握：作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？2、第9自然段在文中的作用是什么？三、品味語(yǔ)言。1、讀第二自然段：石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)?#160;                      ；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)?#160;                           。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅寫(xiě)出了                   ，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，既寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的         ，還表現(xiàn)出兒童的     。油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是        特有的感受。先用兩句“不必說(shuō)”寫(xiě)百草園       ，再寫(xiě)局部的“         ”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由      到     寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)     ，這又是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到       ，局部是從       寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。作者寫(xiě)何首烏根而聯(lián)想到        ，寫(xiě)傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到                    ，寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到           ，寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)而提到               等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開(kāi)，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。2、在下邊的空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。開(kāi)一塊雪，     出地面，用一枝短棒      起一面大的竹篩來(lái)，下面     些秕谷，棒上     一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地      著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)     食，      到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一     ，便     住了。我的發(fā)現(xiàn)：以上所填詞語(yǔ)都是       。我的體會(huì)：四、分析人物。五、主題把握：。1、細(xì)讀課文，把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，下列最符合課文內(nèi)容理解的一項(xiàng)（      ）A、從百草園到三味書(shū)屋以空間為序，通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋生活的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的向往。B、用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。C、用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D、通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理?！緦W(xué)后反思】