事物的正確答案不止一個導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累字詞并學(xué)會運(yùn)用。2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、1、認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，做一個具有創(chuàng)新精神的人課前先學(xué)1給下列加粗的字注音。（4分）（1）汲（    ）取          （2）缺乏（    ）（3）根深蒂（    ）固      （4）孜孜（    ）不倦2你認(rèn)為下列字中哪個部分容易寫錯，要特別引起注意的。（6分）（1）恭：（2）賴：（3）翰：3你認(rèn)為下列字容易同別的什么字搞錯，設(shè)計辨字組詞題，并寫出答案。（6分）（1）惟：（2）版：（3）汲：（4）榨：（5）毫：（6）嘗：“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。1給下列加粗詞語注音模式（    ）     關(guān)鍵（    ）2解釋詞語根深蒂固：_持之以恒：_3以上文字節(jié)選自_，作者是美國_家_，他曾發(fā)表過_等著作。4為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？”_5創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素_6你覺得創(chuàng)造性的思維還需要那些條件？_7第六段“我對此完全贊同?！边@句話中的“此”具體指代什么？_8解釋詞語。滿腹經(jīng)綸：_奧妙：_9請你舉一個生活中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維解決問題的例子。_課堂流程自學(xué)質(zhì)疑1、熟讀課文，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。2、自薦容易誤讀或誤寫的字詞。3、自讀課文思考下列問題。、文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請舉例簡析。區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 4、問題探討：有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?（最好舉實(shí)際的例子加以說明）5、從課文中找出你的疑難問題提出來，我們共同探討解決。這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，對于說明文的學(xué)習(xí)我們在這學(xué)期已學(xué)過兩個單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)？ （說明事物要抓住特點(diǎn)，要有說明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f明方法。） 今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是（出示小黑板）： 1    理解宇宙的特點(diǎn)。 2    掌握文中運(yùn)用多種說明方法來說明宇宙的特點(diǎn)。 （四）讀疑研練過程： 1    請大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。 （指生回答。） 學(xué)生在回答第三小題時可能有爭論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠(yuǎn)。） 2請大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。 （學(xué)生回答。恒星29，星云1011，銀河系1214，恒星系1519） 3 課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫穑敲次覀兿葋韺W(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請一學(xué)生朗讀29自然段。要求： A在課文中畫出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段） 明確恒星是一個             的星體。（自身會發(fā)光發(fā)熱的） B 文中運(yùn)用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說明方法，它說明了什么。） （讀后討論，交流，點(diǎn)評） 學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系?！边@一句時，可能會認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較： （1）    恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。 （2）    生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。 從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運(yùn)用下定義的說明方法。 4用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號劃出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。 （列數(shù)字用“”，作比較“（）”，打比方“=”） 5宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無窮無盡，運(yùn)動發(fā)展的，同時也可以讓我們認(rèn)識和征服的，請齊讀最后一段。 6文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學(xué)知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準(zhǔn)確。 課后檢測： 1、說說下列句子中的加點(diǎn)字能否去掉？為什么？（4分） （1）、它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。 （2）、我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。 7、下列句子中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分） A剛剛過去的“六一”聯(lián)歡會上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。 B雅典奧運(yùn)圣火抵達(dá)北京后，大街上到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。 C“CCTV”第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對主持人的常識性考題一籌莫展，默默無聞，令人失望。 D美國借搜查伊拉克大規(guī)模殺傷性武器之名，行掠奪石油資源之實(shí)，真可謂是事半功倍。 語言表達(dá) 3、前面我們學(xué)習(xí)了我們的知識是有限的，今天又學(xué)習(xí)了宇宙里有些什么，看來，面對無窮無盡的宇宙，我們的知識真是有限的，請用一句話擬一條廣告語，向別人宣傳遼闊的宇宙空間，激勵人們探索宇宙，希望你的廣告語讓人讀后有向往之感。（3分）