第23課 送東陽馬生序 【學習目標】1、熟讀并背誦全文；學習積累常用文言詞語。2、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度?！局攸c難點】積累常用文言詞語，學習作者的好學精神和求學態(tài)度。知識鏈接介紹作者宋濂（1311381）字景濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。著有宋學士文集。他生活在元末明初，少時家貧，卻勤奮好學，以文章著名。他是明朝主要的開國文臣。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰林院學士承旨知制誥。朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。2、送東陽馬生序是宋濂寫于晚年的一篇勸學之作。馬生，馬君則，國子監(jiān)太學生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和 對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊?，也有列在后面的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文 史記太史公自序 相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬 此類?！绢A(yù)習板塊】1、給下列加橫線的字注音。嗜（    ）    叱咄（    ） 篋（    ） 缊（    ）媵人（    ）  容臭（    ） 燁然（    ） 衾（    ）2、送東陽馬生序是一篇 ，作者 ， （朝代）代著名的 ，字 ，號 。著作有 。3、疏通字詞（1）通假字：四支僵勁不能動  支： 同舍生皆被綺繡  被： 日再食           食：（2）古今異義： 媵人持湯沃灌    湯：古義：  今義： 走送之          走：古義：  今義：嘗趨百里        趨：古義： 今義：或遇其叱咄      或：古義：  今義：卒獲有所聞      卒：古義：  今義：以是人多以書假余假：古義：   今義：（3）詞類活用：腰白玉之環(huán)  腰：（4）一詞多義：和：久而乃和  言和而色夷冠：勇冠三軍   既加冠請：戰(zhàn)則請從   俯身傾耳以請再：一而再，再而三  日再食患：又患無碩師名人與游   無凍餒之患 以：以衾擁覆    介詞，   以是人多以書假余 介詞，   以是人多以書假余 介詞，  無從致書以觀 連詞，之：錄畢，走送之 代詞， 無鮮肥滋味之享 助詞，【探究板塊】本文的中心意思是什么？請簡要概括。2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。3、作者寫出學習時極為艱苦的條件的目的是什么？4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學生的優(yōu)越的條件？寫這些人的目的是什么？【作業(yè)板塊】閱讀“余幼時即嗜學。-蓋余之勤且難若此”文段1、翻譯下面的句子。俯身傾耳以請。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A、余幼時即嗜學。B、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。C余因得遍觀群書。D俯身傾耳以請。3作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學習，在閱讀段中，找出切身體會的句子。4作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經(jīng)歷的？5結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？6、小組討論：作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學習態(tài)度和從師尊師的方式？（言之成理即可）