星星變奏曲 【學習目標】1、理解“星星”的形象及其象征意義。2、展開聯(lián)想和想象，借助對“星星”等意象的把握，理解詩歌豐富的內涵。3、理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的追求，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。【自主預習】1、走進作者，了解文體：2、背景鏈接3、檢測預習：給下列加線字注音：凝望  （ ）    顫抖  （ ）   閃爍 （ ）朦朧  （ ）    蔚藍   （ ）   寂寞 （ ）【合作探究】1、整體感知：、學生自主閱讀，勾畫重點字詞，整體感知詩意。（1）找出第一二兩小節(jié)中詩人借助的意象并思考這些意象分別營造了怎樣的意境？（2）詩中的“星星”象征著什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？（3）你發(fā)現(xiàn)兩小節(jié)詩在結構上和語言上有什么特點？“星星變奏曲”該作怎樣的理解？、學生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：(1)詩中“每一首詩都是群顫抖的星星”。此處用了怎樣的修辭手法？“星星”為什么要顫抖呢?(2)怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?(3)“寂寞地燃燒”是什么意思?2、深層探究：理解揣摩：反復朗讀“誰不愿意”至“一團團白丁香朦朦朧朧”。體會詩中描寫的情境，探究下列問題：(1)詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?（2）如果讓你展開聯(lián)想和想象，用自己的話來描述“鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”所營造的意境，你怎樣描述呢？(3)“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?3、精讀品析：（1）小組內自由誦讀，讀出節(jié)奏、重音、情感。（2）朗讀比賽。小組選派學生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各組展開競賽。（3）集體誦讀。再讀詩歌，進一步感受朦朧詩意蘊美、旋律美等特點。（4）品析寫作特色：【當堂檢測】星星變奏曲重點語段訓練誰不愿意每天都是一首詩每個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠方飄來一團團白丁香朦朦朧朧1以上十二行，是由“誰不愿意”、“誰不愿意”、“誰不喜歡”開頭，它們屬于_句式，各引出的是_修辭法。2以上三節(jié)詩寫出了詩人所向往的光明世界。請具體概括各節(jié)詩所抒發(fā)的美好意象世界。_【拓展提升】新奇美妙的比喻誰不愿意每天都是一首詩每個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空一年又一年總寫苦難的詩每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭對比鮮明的段落誰不愿意每天都是一首詩每個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動誰愿意一年又一年/總寫苦難的詩每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰愿意，看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地風吹落一顆又一顆瘦小的星【課后檢測】1)、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）2)、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是3)、同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同?靜夜月光淡淡，天河何處?籠罩著村外的松林。遠遠的海霧模糊。白云團團，怕會有鮫人在岸。漏出了幾點疏星。對月流珠?板書設計：星星變奏曲溫情 浪漫   寒冷、殘酷（對   比）【課后反思】