智取生辰綱 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、具體分析“智押”及“智取”。2、分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。3、鑒賞本文在刻畫人物性格的方法。4、學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。第一課時(shí)【自主預(yù)習(xí)】1、讀課文兩遍，讀準(zhǔn)下列字音并抄寫兩遍。趲行( ) 虞候( ) 嗔怪( ) 尷尬( ) ( ) 廝( )樸刀( ) 恁地( ) 怨悵( ) 兀的( ) 慪( )喏喏連聲( ) 芥菜( ) 剜口割舌( ) 忒( ) 舀酒( )羅唣( ) 面面相覷( ) 聒噪( ) 晁蓋( ) 三阮( )庵( )2、走近作者。3、走進(jìn)作品水滸傳。【合作探究】整體感知：1、生辰綱是什么東西？2、生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？是用怎樣的方式取走的？3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。4、通過上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？5、小說的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用？【當(dāng)堂評價(jià)】晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？試從文中找出相關(guān)的語句加以分析?！就卣固嵘课恼聡@“生辰綱”而展開，楊志等人是千方百計(jì)地保護(hù)生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么，生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看法。第二課時(shí)【自主預(yù)習(xí)】將課文讀兩遍，結(jié)合文中相關(guān)語句分析楊志的形象。【合作探究】1、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢？2、從“智變行辰、智藏行蹤、智選路徑、智察棗客”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？3、為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍擺脫不了失敗的命運(yùn)呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？【當(dāng)堂評價(jià)】根據(jù)分析，學(xué)會(huì)歸納楊志的性格特點(diǎn)?！就卣固嵘孔寣W(xué)生說說自己所了解的有關(guān)水滸的故事情節(jié)。