湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語文下冊(cè) 第11課 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
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湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語文下冊(cè) 第11課 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
第11課 鄧稼先 班級(jí):_ 姓名:_學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解課文背景,整體感知文章的內(nèi)容。2、朗讀課文,理解,體會(huì)作者的感情。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。學(xué)習(xí)過程:一、課前預(yù)習(xí)(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),感知。)(一)背景說明及人物介紹1、關(guān)于“兩彈一星”2關(guān)于鄧稼先3關(guān)于楊振寧(二)自讀課文,做好預(yù)習(xí)時(shí)的批注。注意一些詞的讀音及含義。(除了下面的詞語外,你還可以把自己找出的生字詞寫在下面,通過工具書解決。)1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。河水縈帶( ) 至死不懈( ) 鞠( )躬盡瘁( ) 死而后已( )鮮( )為人知 婦孺( )皆知 風(fēng)悲日曛( ) 彷( )徨( )2、詞語解釋可歌可泣:_ 鞠躬盡瘁:_截然不同:_ 鋒芒畢露:_婦孺皆知:_ 馬革裹尸:_二、預(yù)習(xí)檢查三、課堂探究(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題,疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)1、在文中找出直接評(píng)價(jià)鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵詞語。2、從上面相關(guān)語句我們可以看出全文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,趕快投入吧!組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題)(三)展示講解(給你一個(gè)機(jī)會(huì),亮出你的風(fēng)采!由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。)四、朗讀舞臺(tái)(讀一讀,試一試,你是最棒的?。⒛阏J(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)鄧稼先感情的文段讀給大家聽!五、鞏固提升(要相信自己能完成的很好哦!)(一)必做題1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋后面的四個(gè)成語。熱淚盈眶( ) 可歌可泣( ) 鞠躬盡瘁( ) 彷徨( )選聘( )馳騁( )殷紅( )殷切( )鮮紅 ( )鮮為人知( )鮮為人知:_ 當(dāng)之無愧:_截然不同:_ 層出不窮:_2、全文通過小標(biāo)題的形式共分成 部分,除了第一部分展示背景,引出本文的主人公 外,其他部分或者敘寫了關(guān)于主人公的主要事跡,或者對(duì)他進(jìn)行了真誠的評(píng)價(jià),你能將其他幾部分的主要內(nèi)容概括出來嗎?3、通過學(xué)習(xí),你覺得鄧稼先是一個(gè)什么樣的人?(二)選做題4、課文在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程:一、課堂探究(登上課堂大舞臺(tái),我們自己展風(fēng)采?。ㄒ唬┖献餮杏懀ㄈ齻€(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,趕快投入吧!組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題)1、本文有一個(gè)人物叫奧本海默,他并不是文章的主要人物,但作者為什么要花那么多的篇幅刻畫他的性格和為人呢?2、文章第五部分中有一段唐代散文家李華做寫的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文,你能讀懂嗎?在這兒寫這篇古散文有什么作用呢?(提示:用心理解這個(gè)短文所寫內(nèi)容)3、本文對(duì)鄧稼先的描述,除了運(yùn)用記敘的表達(dá)方式外,還有 ,你能舉出例子來嗎?二、鞏固提升1、文中有兩個(gè)成語,恰當(dāng)?shù)母爬藠W本海默和鄧稼先在人們心中的影響,從而形成了鮮明的對(duì)比,這兩個(gè)成語是 、 。2、文章第五部分的標(biāo)題是“我不能走”,這短短的四個(gè)字,表現(xiàn)了鄧稼先的精神?3、下面說法不妥的是( )A.本文是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、著名華裔科學(xué)家楊振寧寫的一篇回憶性文章。B.本文第二部分是以時(shí)間為序來記敘人物事跡的。C.全文六個(gè)部分從不同的角度把人物活動(dòng)同祖國的命運(yùn)結(jié)合起來,既表現(xiàn)了主人公的性格和品質(zhì),又體現(xiàn)了中華民族的自尊、自立、自強(qiáng)、自豪。D.作者寫奧本海默,旨在反襯鄧稼先,突出前者不如鄧稼先。課后反思:(把你學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和你對(duì)課堂的建議與大家分享好嗎?)